cuadro comparativo

ASPECTOS
ANTECEDENTES
CARACTERÍSTICAS
PRINCIPIOS
ROL MAESTRO
ROL ALUMNO
REPRESENTANTES






ESCUELA TRADICIONAL
En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que sepracticaba en los colegios
internados. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la juventud de los
problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo unavida metódica en su interior. S
Métodos directivos y autoritarios.
Magistrocentrismo. El maestro es la base y condición del éxito de la educación.
Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva sonorganizadas, ordenadas y programadas.
Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las
ocasiones

Su finalidad es la conservación del orden de cosasy para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista,autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.
Limitación de la individualidad y de la creatividad.


Autoritario,rígido y controlador.
Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento.

Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

No implicado en el proceso.

Johann Amos Comenius







ESCUELANUEVA
En Europa: Surge en un momento histórico propicio que los movimientos educativos socialista y anarquistas.
Antecedentes Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de EscuelaNueva:- Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart.
Flexibilidad.
Métodos no directivos, dinámicos y participativos.

La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nuevarelación, el maestro cede el poder a
sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad
de elaborar y observar reglas.


Escuela Nueva...