CUADRO COMPARATIVO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN







ELEMENTOS QUE APORTAN LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
(CUADRO COMPARATIVOS).












CUMANÁ, 08 DE NOVIEMBRE DEL 2014

INTRDUCCIÓN

A lo largo del tiempo la historia hace referencia sobre la educación adistancia en función de los cambios y variantes que ha logrado esta para su perfeccionamiento, como una forma de mejoramiento profesional del individuo. Las diferentes teorías que lo fundamentan así lo demuestran. Sin embargo en los actuales momentos esta forma de estudio o proceso de formación independiente está mediada por diversas tecnologías, las cuales sirven de instrumentos para la promocióndel aprendizaje sin pretender limitaciones, solo las que el sujeto mismo se establezca. En tal sentido, apreciaremos algunos referentes teóricos que desde sus perspectivas fundamentaron sus ideas y estudios en función de sus experiencias e investigaciones relacionadas con la Educación a distancia de acuerdo a su momento histórico.










AUTORES
CONCEPTUALIZACIÓN
MEDIOS TECNOLÓGICOSROL DEL ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTE
APOYO INSTITUCIONAL
Casas
Armengol, M.
(1982:11)
“El término educación a distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias
Educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física contínua, de profesores y alumnos en locales especiales para fines educativos; esta nuevaforma educativa incluye todos los métodos de enseñanza en los que debido a la separación existente entre estudiantes y profesores, las fases interactiva y preactiva de la enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa, y/o elementos mecánicos o electrónicos.”


Su aporte a la educación a distancia es el uso de medios tecnológicos para la enseñanza aprendizaje.
Separado del docente o tutor.Separado del estudiante.
El apoyo al estudiante viene dado por el uso de materiales impresos y medios tecnológicos.
AUTORES
CONCEPTUALIZACIÓN
MEDIOS TECNOLÓGICOS
ROL DEL ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTE
APOYO INSTITUCIONAL
Cirigliano, g.
(1983: 19-20)
“En la educación a distancia, al no darse contacto directo
entre educador y educando, se requiere que los contenidos estén tratados de unmodo especial, es decir,
tengan una estructura y organización que los haga aprendibles a distancia. Esa necesidad de tratamiento especial exigida por la “distancia” es la que valoriza el “diseño de instrucción” en tanto que es un modo de tratar y estructurar los contenidos para hacerlos aprendibles. En
la educación a distancia, al ponerse en contacto el estudiante con el “material estructurado”, esdecir, contenidos organizados según su diseño, es como si en el
texto o material, y gracias al diseño, estuviera presente el
propio profesor.”
Según el autor son necesarios para el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje estructurado e independiente.
Apoyo tutorial al estudiante.
Calidad del material instruccional para la enseñanza-aprendizaje.
AUTORES
CONCEPTUALIZACIÓN
MEDIOS TECNOLÓGICOSROL DEL ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTE
APOYO INSTITUCIONAL
Flinck, R.
(1978)
“La educación a distancia es un sistema de aprendizaje donde las acciones del profesor están separadas de las del alumno. El estudiante trabaja solo o en grupo guiado por los materiales de estudio preparados por el docente, quien junto al tutor se encuentran en lugar distinto de los
estudiantes, quienes, sin embargo,tienen la oportunidad de comunicarse con los tutores mediante la ayuda de uno o más medios, tales como la correspondencia, teléfono, televisión, radio. La educación a distancia puede estar combinada con diferentes formas de reuniones cara a cara.”
Los medios tecnológicos son necesarios para llevar a cabo la comunicación entre el tutor y el estudiante.
Su aprendizaje independiente a través de...