Cuadro Comparativo

Páginas: 2 (304 palabras) Publicado: 31 de marzo de 2015
TEORÍAS
AÑO
AUTOR
ESCUELA
CONCEPTO
ÉNFASIS
PRINCIPIOS
OBSERVACIONES


CIENTÍFICA


1856-1915


Frederick Taylor


Científica administrativa
Es el planteamiento de un marco teórico que explica unfenómeno científico


Tareas


Racionalización del trabajo


La administración científica se preocupa por elevar la productividad de la fábrica y el trabajador individual.


CLÁSICA


1916


Henry FayolLiberal
Encontrar lineamiento para administrar organización

Estructura



Organización formal
-Principios generales
-Funciones del administrador

Se ocupa del aumento de la eficiencia delaempresa a través de su organización y de sus interrelaciones estructurales.





RELACIONES HUMANAS





1925





Elton Mayo





Humanística
Las personas principalmente son motivadas por la necesidad dereconocimiento, de aprobación social y de participación en las actividades de los grupos





Personas

-Organización informal, motivación, liderazgo, comunicaciones, dinámica de grupo





Cuando laadministración estimula a que los empleados trabajen más con más calidad, la organización cuenta con relaciones humanas eficaces, cuando el ánimo y la eficiencia se deteriora, se considera que lasrelaciones humanas no son eficaces

NEOCLÁSICA

1925-1945

Peter Drucker koontz, Dale

operacional o de proceso de administración

Definir la administración como una técnica social básica

Estructura-Organización formal
-Principios generales
-Funciones del administrador

Enfatiza en las funciones de la administración: planeación organización dirección y control.






BUROCRACIA






1940Max Weber






Burocrática
es una forma de organización humana que se basa en la racionalidad, en la adecuación de los medios a los objetivos pretendidos.



excelencia


La sociedad tradicional

-Lasociedad carismática

-La sociedad legal, racional o burocrática


La organización debía ser eficiente por excelencia, diseñando un modelo para funcionar con exactitud y precisar por anticipado...
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