Cuadro Comparativo

UNIVERSIDAD MONTRER





LICENCIATURA EN IDIOMAS
Aprendizaje significativo


Cuadro comparativo Piaget, Bruner, Ausubel




Brenda Guzmán
Melissa Chávez Equihua
César Erick Hernández GuzmánIdiomas 3° “A”
Morelia, Michoacán 27 de Diciembre del 2014

Nombre
Teoría
Instrucción
Enseñanza
Aprendizaje
Objetivos
Secuencia y estrategia de instrucción
Evaluación
Ausubel
Cognitiva
Exposición de uncuerpo de conocimiento que el aprendiz capta, transfiere y transforma.
Es ayudar al estudiante a alcanzar el máximo de sus capacidades.
Es captar la estructura confrontando situaciones nuevas conanteriores para transferir los aprendizajes.
Son un factor motivante y de orientación para el aprendiz. Involucra al docente y al alumno en su formulación.
Los contenidos están organizados a los estadosde desarrollo, planteando tres tipos de representaciones: activa, icónica y simbólica. Utilizando los métodos inductivo y deductivo en función de las necesidades del aprendiz. El descubrimiento es elfactor importante en la planificación de la instrucción.
El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluación tanto cuantitativa como cualitativamente. El objetivo final de la evaluación en elproceso instruccional es contribuir con la educación como un proceso sistemático.
Bruner
cognitiva
Sinónimo de enseñanza.
Es un proceso de interacción en el cual se crean las condiciones para que se llevea cabo el aprendizaje significativo.
Es adquirir y retener nuevos conocimientos de manera significativa.
Deben estar en función del comportamiento que se quiere lograr y deben organizarse utilizandoel método deductivo.
El rol del docente es el de facilitador del aprendizaje. Estructura y organiza los contenidos del nuevo material guardando coherencia y secuencialidad con los ya aprendidos a finde lograr el aprendizaje con un mínimo de tiempo y esfuerzo.
Evalúa todas las fases del proceso enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta los conocimientos y rasgos de la personalidad. Enfatiza la...