CUADRO COMPARATIVO

PARADIGMAS
ORIGEN Y REPRESENTANTES
FUNDAMENTOS
CONCEPCION DEL DOCENTE
CONCEPCION DEL ESTUDIANTE

CONSTRUCTIVISTA
ORIGEN: Surge como posición compartida por diferentes tendencias.

REPRESENTANTES:Piaget, Jean
Vygotsky, Lev S.
Ausubel, David
Bruner, Jerome
Plantea que el conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo.
Promueve el desarrollo y la autonomía de los alumnos
Tiene unpapel de guía, y promueve la construcción del aprendizaje mediante la enseñanza indirecta, a partir de experiencias
Es el constructor de su propio conocimiento.
Es activo y responsable de su propioaprendizaje
Lleva lo teórico a lo práctico. Es el protagonista
PARADIGMAS
ORIGEN Y REPRESENTANTES
FUNDAMENTOS
CONCEPCION DEL DOCENTE
CONCEPCION DEL ESTUDIANTE



CONDUCTISTA
ORIGEN: Surge como teoríapsicológica en rechazo a la introspección (Aprendizaje como proceso in terno).

REPRESENTANTES:
John. B. Watson (Inicios del Siglo XX)
Se concentra en el estudio de la conducta del ser humano (procesosobservables y cuantificables), y define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento de la persona
El Docente es el que tiene el control del conocimiento
La evaluación es cuantitativa
La relaciónDocente-estudiante es poco interactiva.

El estudiante es un receptor pasivo, es decir, solo obedece.
Su aprendizaje dependerá del medio externo (método, contenido,… aplicado por el docente)
Realizael aprendizaje de memoria.
PARADIGMAS
ORIGEN Y REPRESENTANTES
FUNDAMENTOS
CONCEPCION DEL DOCENTE
CONCEPCION DEL ESTUDIANTE



HISTORICO - SOCIAL
ORIGEN: Surge como una variable al proceso deaprendizaje, siendo éste influenciado por los procesos socioculturales.

REPRESENTANTES:
Vigotsky, Lev S (a partir de la década de los Veinte y dándose a conocer hace pocos años).
Plantea que para el procesode desarrollo cognitivo, debe tomarse en cuenta el contexto histórico – cultural en el que se encuentra el individuo.
El docente enseña de forma interactiva.
El docente es un agente cultural que...