Cuadro Comparativo

| DIDACTICA TRADICIONAL | ESCUELA NUEVA | LA TECNOLOGICA | DIDACTICA CRITICA | DIDACTICA DESARROLLADORA |
ROL DEL PROFESOR | 1-. Mediador, saber / alumno 2-. Poder del saber 3-. Imposición del orden y disciplina 4-. Fomenta el conformismo | 1-. Papel activo , creador , investigador y experimentador 2-. Estímulo a la individualidad 3-. Flexible , espontaneo , orientador | 1-. Domina lastécnicas y las aplica de forma rigurosa 2-. Desaparece del centro de la escena aparentemente 3-. Ingeniero conductual: controla , dirige y manipula el aprendizaje | El docente debe poseer competencias de especialistas en observación y planificación , así como liderazgo para conducir con acierto en las acciones que facilitaran el aprendizaje | 1-. Reflexivo2-. Critico3-. Comprometido con lasituación escolar , extraescolar y sociopolítica 4-. Trabaja en equipo y transforma el contexto comunitario y escolar 5-. Agente de cambio social y mediador |
ROL DEL ALUMNO | 1-. Carácter pasivo 2-. Objeto , depósito de conocimiento3-. Insignificante en su adquisición 4-. Considerado una tabla rasa | 1-. Sujeto activo, constructor del conocimiento 2-. Creatividad , reflexión ,interesescognoscitivos propios 3-. Implicación y compromiso | 1-. Objeto de la enseñanza 2-. Es activo en acciones externas 3-. Se somete a la tecnología (libros, maquinas, procedimientos y técnicas).4-. Dependiente no reflexivo | El estudiante es activo Ejecutor de actividades propuestas, definiendo los problemas y proponiendo caminos para su solución de manera autónoma e intencional por medio de una búsqueda| 1-. Reflexivo sobre su actuar 2-. Asumir posturas dialécticas 3-. Derecho a la palabra 4-. Participativo |
OBJETIVOS | 1-. Formulados como grandes metas2-. Orienta más a la enseñanza que al aprendizaje 3-. Centra su atención en los propósitos de la institución y del profesor | 1-. Desarrollar formas autónomas , dinámicas y creadoras de pensamiento 2-. Facilitar a los estudiantes , unavariedad experiencias 3-. Crear mentes abiertas y libres 4-. Desarrollar técnicas de observación 5-. Establecer una relación continua e interpersonal con el medio 6-. Alcanzar una mayor creatividad personal | 1-. Punto de partida de la programación didáctica ( es lo más importante)2-. Específicos , claros , de las conductas que se esperan de los alumnos | 1-. Fundamental la concientización delos sujetos y concibe la enseñanza de una forma diferente. esta se acerca cada vez más a un proceso permanente de ruptura , tanto nivel personal como colectivo | 1-. Formulados de manera general 2-. En relación directa a la solución de problemas 3-. Significativos en lo individual y en lo social4-. Expresan claramente los aprendizajes a alcanzar 5-. Que en ellos este el objeto de conocimientoo fenómeno de la realidad a estudiar |
CONTENIDO | 1-. Se basa en el enciclopedismo 2-. Con una fragmentación y abuso del detalle 3-. Demandan memorización y repetición 4-. Los contenidos son considerados estáticos , acabados5-. Escasa discusión de análisis | 1-. En ocasiones no hay organización. en bloques de forma racional y globalizada | 1-. Formados por el binomio : conducta –contenido 2-. Asépticos , neutrales, científicos, inconexos , y desactualizados 3-. No son importantes 4-. Sometidos a los objetivos , fragmentados y descontextualizados | El conocimiento no es principal en el aprendizaje sino que se concibe como otro elemento , porque estaría funcionando dentro de un gran proceso, en conjunto con los intereses del niño , el contexto inmediato , la personalidad de elmismo , sus competencias intelectuales , motrices y su perfil psicológico | 1-. Significativos: conocimientos, habilidades y actitudes 2-. No es algo terminado 3-. Susceptible al enriquecimiento 4-. No deben ser fragmentados 5-. Mediación escuela – realidad 6-. Que generen soluciones |
METODO | 1-. Maneja conceptos receptivitas 2-. Basado en repetir , memorizar , retener contenidos 3-....