CUADRO COMPARATIVO

Páginas: 4 (944 palabras) Publicado: 30 de septiembre de 2015
CUADRO COMPARATIVO (ENTRE LAS PERSPECTIVAS REVISADAS) DE PARADIGMAS, INVESTIGACIÓN ACCIÓN, APRENDIZAJE EN EL SERVICIO, Y LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.


INDICADORES GENERALES DE COMPARACIÓN

Losparadigmas de la práctica reflexiva
(D. Schön)


La investigación-acción desde la acción docente
(A. Barabtarlo)

El aprendizaje en el servicio a la comunidad con estudiantes de nivel superior
(D.Pacheco, Tullen y Seijo; J.M. Puig et al.)

Y la animación sociocultural desde la institución escolar
(J. Trilla)












PRINCIPIOS GENERALES

En un proceso de seguimiento docente este le permitió very entender la reflexión de la práctica de la siguiente forma:
Conocimiento Procedimental o el Saber hacer: permite buscar estrategias concretas para llegar a una meta.
Reflexión en la acción: Elpensamiento se produce dentro de los límites de un presente-acción
Reflexión sobre la reflexión en acción: Una vez finalizada la acción presente, retomemos nuestro pensamiento sobre lo que hemos hechopara descubrir cómo nuestro conocimiento en la acción pudo haber contribuido a ese resultado inesperado.

Existen muchos procedimientos para investigar, los cuales se agrupan en dos grandesvertientes, por un lado tenemos los llamados métodos cuantitativos, caracterizados por el uso de métodos estadísticos y experimentales; este tipo de investigaciones tiene gran aceptación por su rigorcientífico. Por otro lado están las investigaciones basadas en métodos cualitativos, los que hacen énfasis en las metas, finalidades y valores que persigue el investigador, a éstos se les ha otorgado pocovalor por la falta de un soporte estadístico, en estos métodos la
experiencia y cotidianidad son los elementos que la validan



Componentes clave de la solidaridad
1 Conexiones curriculares
2Participación de los alumnos
3 Reflexión
4 Alianza con la comunidad
5 Verdaderas necesidades comunitarias
6 Responsabilidad cívica
7 Evaluación



En cuanto a los principios generales que deberían
guiar la...
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