Cuadro Con Caracteristicas Del Plan 2011 Y Las Relaciones Identificadas Entre Ellas.

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012.
TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE.
TEMA DOS: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA.
PRODUCTO DOS: CUADRO CON CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS.



COMPONENTES PROPÓSITO /
INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LAFUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN
Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios - Transformar la practica docente.
-El logro de aprendizajes
-Mejorar la calidad educativa Tomar en cuenta los propósitos al realizar la planeación.
Competencias para la vida Poner en práctica los conocimientos adquiridos movilizando saberes para aprender a aprender ante los retos de la vida. -Proporcionaroportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes.
-Ser innovadores, actualizarnos, sensibilizarnos, comprometidos, autoevaluarnos.
Perfil de egreso de la Educación Básica -Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.
-Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
-Ser un indicador para valorar laeficacia del proceso educativo. Plantear desafíos intelectuales, afectivos y físicos, el análisis y la socialización de lo que éstos producen la consolidación de lo que se pretende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.
Mapa curricular de la Educación Básica Desarrollar competencias, para enfrentarse a los retos de la vida cotidiana. -Está estandarizado para la Educación Básica.-Se trabaja de manera gradual, vinculada y transversal.
Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena Partir de un contexto indígena desarrollando la diversidad étnica, cultural y social. Trabajar en la diversidad, tolerancia, respeto a tradiciones y creencias indígenas, fomentar valores y desarrollar el aprendizaje de los derechos humanos.Parámetros curriculares para la educación indígena Que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de prácticas sociales del lenguaje. Seleccionar, organizar, distribuir contenidos y adoptar un enfoque pedagógico para la enseñanza de la lengua indígena. Además deberá impartir una lengua adicional.
Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales -Son descriptoresdel saber y saber hacer de los alumnos cuando usan las TIC.
-Base fundamental para desarrollar competencias a lo largo de la vida.
-Favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Generador de productos originales a través de las TIC
Para que haga uso de pensamiento critico basados en su vida real.
La gestión educativa y de los aprendizajes Que los colectivos escolares desarrollen nuevasformas de relación, colaboración y organización propiciando que la escuela sea el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje y favorezca la convivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad. A partir de un liderazgo directivo que coordine la acción cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de trabajo colaborativo, la participación de lospadres de familia, así como el diseño y la ejecución de una planeación estratégica escolar.
Estándares curriculares y aprendizajes esperados Que los alumnos sean capaces de ser y hacer en cuanto a conocimiento y a nivel mundial alcanzar conocimientos básicos. Diseñar y aplicar planeaciones didácticas enfocadas al desarrollo y adquisición de conocimientos básicos y a su vez el desarrollo dehabilidades.




















CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012.
TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

PRESENTA: JOSEFINA LUPERCIO JAUREGUI.

TEMA DOS: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA
PRODUCTO TRES: TARJETAS DE TRABAJO CON LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE CADA PRINCIPIO.



PRINCIPIO...