cuadro de caracteristicas del juego

CARACTERISTICAS DEL JUEGO
ANALISIS SEGÚN… CARACTERISTICAS
JEAN PIAGET Piaget incluyó los mecanismos lúdicos en los estilos y formas de pensar durante la infancia. Para Piaget el juego se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad sin tener aceptar las limitaciones de su adaptación.
A) Principios teóricos de la Teoría de Piaget:
Cuando el bebé se chupa el pulgar, desde elsegundo mes, o agarra los objetos, en torno a los cuatro o cinco meses, cuando después los agita o aprende a lanzarlos, está poniendo en marcha dos tipos de mecanismos.
Los de acomodación, ajuste de los movimientos y de las percepciones a las cosas, y otro de asimilación de esas mismas cosas a la comprensión de su propia actividad.
Hay pues una asimilación de lo real a sus incipientes esquemassensorio-motores bajo dos aspectos que se complementan.
CLASIFICACIÓN TIPOS DE JUEGOS SEGÚN SU ESTRUCTURA:
(1) Juegos de ejercicio sin especial carácter lúdico.
(2) Juegos simbólicos y de ficción que representan realidades no actuales en el campo perceptivo.
(3) Juegos con reglas tradicionales transmitidas de generación en generación.
EN RESUMEN.
o El juego contribuye a la formación delsímbolo en el niño.
o Mediante él asimila lo real mediante esquemas de acción.
o Asimila y acomoda la realidad a las características de su desarrollo cognitivo, de su comprensión de ésta.
o Entre los 2 y los 4 años aparece el juego simbólico que supone la representación de la imagen mental.
o De 4 a 6 años, y como resultado de una vida más colectiva, aparece el juego de reglas y la reglareemplaza al símbolo.
o De 6 a 11, el juego adquiere una dimensión más social y las reglas entre jugadores se hacen más complejas, requiriendo una representación simultánea y más abstracta por parte de ellos.



LEV VIGOTSKI






































































JEROME BRUNER El autor describe lasfunciones que tiene el juego:
ü Evita la frustración, ya que al jugar los errores ni los fracasos chocan directamente al niño, este al estar en un medio de exploración se siente estimulado y le da ánimos para seguir adelante.
ü Al jugar el niño no tiene un fin determinado, puede haberlo tenido en los comienzos del juego pero durante este, pero el fin va cambiando mientras el niño se adaptaa los materiales o al medio o mientras su imaginación lo desee. Los niños no se preocupan de los resultados.
ü El juego no es siempre casual, según Joyce sería una “idealización”. Los juegos de roles por ejemplo suelen cumplirse a la perfección
ü El juego es una exteriorización de lo interno, una proyección del mundo interior. (lo contrario del aprendizaje mediante el cual interiorizamos elmundo externo)
ü El juego ante todo es una fuente de diversión

En el juego se pueden aprender diferentes cosas que pueden influir en la vida madura del niño, ya que es una forma de desarrollo intelectual, los padres tratan siempre de enseñar juegos con un “fin” algo como una enseñanza, pero, el problema de esto es que cuando los adultos tratan de controlar los juegos, los niños pueden perderiniciativa y también se pueden aburrir, ya que un juego esquematizado con limites no deja que se desenvuelvan ni puedan cambiar el medio según sus fantasías.
Bruner propuso a unos niños de una escuela un juego que consistía en sacar un objeto de dentro de una caja transparente situada en el centro del aula sin acercarse a ella. Para hacerlo tenían que utilizar palos, cordeles y pinzas.Organizó a los niños en tres grupos.
ü A los del primero, les dejó jugar libremente con el material antes de explicarles el juego.
ü A los del segundo grupo les dio alguna explicación y les hizo alguna demostración de cómo construir una vara que les permitiera conseguir el objeto, pero no les dejó jugar con el material.
ü A los del tercer grupo les dejó jugar un poco y les dio alguna...