CUADRO DE ETAPAS DEL LENGUAJE

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Etapa 

Etapa 
prelingüística 

 

 

Etapa 
lingüística 

 

 

 

Edad 

Primeros 
meses 

6­10 meses 

1 año 

2 a 3 años 

3 a 4 años 

4 a 5 años 

Después de 
los 5 años 

Aspecto 
fonológico 

Primeras 
fonaciones: 
Sonidos de 
confort 
caracterizados 
por su carácter 
«cuasi­vocálico
». 
Presentan 
resonancia 
incompleta, y a 
menudo tienen 
componentes 
nasalizados.  
Posteriormente aparecen 
sonidos 
denominados 
«cuasi­consoná
nticos».  
­4­6 meses: Se 
repiten diversos 
sonidos 
consonánticos y 
vocálicos 
simples 
(“ma­ma­ma”). 
 

Balbuceos más 
variados, con distintas 
sílabas. 
Cambian la sílaba por 
un fonema. 
Balbuceos 
relacionados a su 
comunidad lingüística. 
En el caso de los 
niños sordos no 
presentan balbuceo; 
solo con cesidos. 
Emisión de sonidos mediante 
redoblamiento de 
sílabas. 
La emisión fónica se 
convierte en 
significante y 
se asocia a un 
contenido o 
significado. 
­ Produce sonidos 
específicos para 
expresar sus 
sentimientos. 
­Los arrullos vocálicos 
comienzan a ir 
acompañados por 

Producción  de 
las primeras 
palabras, 
continúa 
balbuceando . 
Patrón de 
entonación. 
Pausa entre las 
palabras. 
Se acerca 
progresivamente a los elementos 
lexicales del 
sistema adulto. 
Sistema 
consolidado en 
ampliación de 
significantes. 
Maneja los 
músculos 
bucales. 
 
 

Fonología de 
morfemas 
simples.  
Expansión del 
repertorio de 
sonidos  
del habla.  
Utiliza 3° 
persona para 
referirse a sí 
mismo. 
­Encadenan 
sonidos imitando 
los patrones y 
ritmos de frases, 
sin significado 
para quien no es 
el propio bebé. (Lenneberg, 
1976; Eisenson, 
Auer e Irwing, 
1963) 
 

Se produce un 
significativo 
progreso en las 
consonantes; 
aunque se  
presentan 
errores con 
algunos grupos 
consonánticos, 
normalmente en 
torno a los 4  
años el 
repertorio 
fonético está 
casi completo 
 

Continúa 
desarrollando 
sus 
habilidades 
para procesar 
palabras más 
largas, 
complejas, y 
frases.  
La 
diversificación silábica es un 
fenómeno que 
acompaña a la 
expansión 
léxica  
de este 
período 
Mayoría de 
fonemas 
pronunciados 
correctamente
. 
 

Culminación 
del repertorio 
fonético.  
Adquisición 
de los 
sonidos  
problemático
s a nivel 
productivo a 
los 
7 años. 
Producciones 
correctas. 
Empieza el 
uso de  
palabras más 
largas y 
complejas  
 
 

sonidos más 
consonánticos; las 
fricativas labiales, las aspiradas y las 
nasales son 
corrientes; 
acústicamente, todas 
las vocalizaciones 
son muy diferentes de 
los sonidos del 
lenguaje maduro que 
le rodea.  
­Las vocalizaciones 
se encuentran 
mezcladas con juegos 
sonoros como gorjeos 
o explosiones de 
burbujas; parece 
querer imitar los 
sonidos, pero las 
imitaciones no tienen 
nunca mucho éxito; 
comienza a 
diferenciar entre 
palabras oídas haciendo ajustes 
diferenciales. 
­Escuchan los 
sonidos a su 
alrededor e imitan 
estos sonido por 
casualidad y luego se 
imitan a sí mismos. 
­Imitan 
conscientemente los 
sonidos de los 

demás, incluso sin 
entenderlos. 
Vocabulario 

 No presenta 

  

­Se repiten 
secuencias 
idénticas de 
sonidos con una 
frecuencia 
relativa de 
aparición mayor 
y surgen 
palabras como 
mamá y papá. 
­Tiene un repertorio 
definido de 
palabras –más 
de tres pero 
menos de 
cincuenta. 

 400 a 900 
palabras 
­Un vocabulario 
de unas 1,000 
palabras 

 1200 a 1500 
palabras 

 1900 palabras  continúa 
adquiriendo 

MLU 

 No es medible 
aún 

 No es medible aún 

 No es medible 
aún 

 1.75­2.25 

 2.75­3.50 

 4.0 

continúa en 
desarrollo 

Aspecto 
gramátical 

 No presenta 
aún 

No hay Sus primeras 
combinaciones 
de 2 palabras 
son 
consideradas 
como inicio de la 
sintaxis. 
­Sus primeras 
palabras son 
conocidas como 
holofrases. 

Utiliza los 
pronombres, 
tiempos 
verbales, 
preposiciones,a
unque aún es 
común que 
cometa muchos 
errores en estos 
aspectos. 

Ya  emplea 
construcciones 
sintácticas más 
elaboradas. 
Construye 
frases simples. 
La complejidad 
gramatical de ...