Cuadro De Evidencias
Páginas: 15 (3709 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2012
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DE RIO GRANDE
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
LA EDUCACIÓN PARA MUJERES E INDÍGENAS
EQUIPO:
* LORENA DE JESUS ESPINOZA SORIANO.
* EDILBURGA MENDOZA ALAVEZ
* PAULA VASQUEZ GARCIA
* BEATRIZ ROMAN MEJIA
* VILMA IVONNE PELÁEZ HERNÁNDEZ
La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: INDÍGENAS ENLA ESCUELAFecha y lugar en que se produjo la fuente: 1997, MEXICO, D.F.Autor/ autores: María Bertely Busquets. Y Adriana Robles Valle.Destinatarios: Público interesado.Intención o propósito por el que fue elaborada: difundir ampliamente los productos de la investigación que realiza la comunidad mexicana de investigadores en educación.Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público ocolección privada, fototeca, hemeroteca, filmoteca, etcétera: biblioteca.Estado de preservación de la fuente: buena. |
Contenido: |
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos conocer? Académicos, funcionarios, maestros y estudiantes. Congreso Nacional de Investigación Educativa realizado en la ciudad de México. |
¿Qué otras fuentes podrían relacionarsecon la fuente analizada y a qué otras fuentes remite? Noticias. |
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Mucha ya que nos menciona claramente la situación de los indígenas en la educación. |
De acuerdo con quien elabora la fuente ¿qué tan confiable es la información que presenta? Muy buena porque es una recolección de distintos, es una información muy confiable porque sebasa más que nada en investigaciones. |
La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: HACIA UNA ESCUELA NO SEXISTA.Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Enero de 1997, Buenos Aires, Argentina.Autor/ autores: Beatriz Fainholc.Destinatarios: Público en general.Intención o propósito por el que fue elaborada: Que el sistema educativo formal entienda lo que es machismo yestereotipia de la organización escolar, en las materias y contenidos que se enseñan y en los libros y materiales que se usan, a fin de tomar conciencia acerca de los mecanismos que refuerzan la desigualdad de los géneros.Lugar en donde fue localizada la fuente: Archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca, filmoteca, etcétera: Biblioteca.Estado de preservación de la fuente: Regular.|
Contenido: |
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos conocer? Hombres, mujeres, niños y jóvenes. |
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes remite? Fotografías. |
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?Mucha ya que aquí nos muestra la diferencia de género que se daba en laescuela anteriormente que con el paso del tiempo ha ido evolucionando hasta lograr la igualdad de género en la escuela. |
De acuerdo con quien elabora la fuente ¿qué tan confiable es la información que presenta? Muy confiable. |
La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.Fecha y lugar en que se produjo la fuente: 5 de septiembre de 1981,México, D.F.Autor/ autores: Francisco Larroyo.Destinatarios: Público en general.Intención o propósito por el que fue elaborada: Dar a conocer los impulsores de la educación para las mujeres indígenas.Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca, filmoteca, etcétera: Biblioteca.Estado de preservación de la fuente: Regular. |
Contenido: |
Através de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos conocer? Los jesuitas, las mujeres y los indígenas. |
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes remite? Biografías. |
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Mucha ya que nos muestra el inicio de la inclusión a la mujer en la educación. |
De...
DE RIO GRANDE
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
LA EDUCACIÓN PARA MUJERES E INDÍGENAS
EQUIPO:
* LORENA DE JESUS ESPINOZA SORIANO.
* EDILBURGA MENDOZA ALAVEZ
* PAULA VASQUEZ GARCIA
* BEATRIZ ROMAN MEJIA
* VILMA IVONNE PELÁEZ HERNÁNDEZ
La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: INDÍGENAS ENLA ESCUELAFecha y lugar en que se produjo la fuente: 1997, MEXICO, D.F.Autor/ autores: María Bertely Busquets. Y Adriana Robles Valle.Destinatarios: Público interesado.Intención o propósito por el que fue elaborada: difundir ampliamente los productos de la investigación que realiza la comunidad mexicana de investigadores en educación.Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público ocolección privada, fototeca, hemeroteca, filmoteca, etcétera: biblioteca.Estado de preservación de la fuente: buena. |
Contenido: |
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos conocer? Académicos, funcionarios, maestros y estudiantes. Congreso Nacional de Investigación Educativa realizado en la ciudad de México. |
¿Qué otras fuentes podrían relacionarsecon la fuente analizada y a qué otras fuentes remite? Noticias. |
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Mucha ya que nos menciona claramente la situación de los indígenas en la educación. |
De acuerdo con quien elabora la fuente ¿qué tan confiable es la información que presenta? Muy buena porque es una recolección de distintos, es una información muy confiable porque sebasa más que nada en investigaciones. |
La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: HACIA UNA ESCUELA NO SEXISTA.Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Enero de 1997, Buenos Aires, Argentina.Autor/ autores: Beatriz Fainholc.Destinatarios: Público en general.Intención o propósito por el que fue elaborada: Que el sistema educativo formal entienda lo que es machismo yestereotipia de la organización escolar, en las materias y contenidos que se enseñan y en los libros y materiales que se usan, a fin de tomar conciencia acerca de los mecanismos que refuerzan la desigualdad de los géneros.Lugar en donde fue localizada la fuente: Archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca, filmoteca, etcétera: Biblioteca.Estado de preservación de la fuente: Regular.|
Contenido: |
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos conocer? Hombres, mujeres, niños y jóvenes. |
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes remite? Fotografías. |
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?Mucha ya que aquí nos muestra la diferencia de género que se daba en laescuela anteriormente que con el paso del tiempo ha ido evolucionando hasta lograr la igualdad de género en la escuela. |
De acuerdo con quien elabora la fuente ¿qué tan confiable es la información que presenta? Muy confiable. |
La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.Fecha y lugar en que se produjo la fuente: 5 de septiembre de 1981,México, D.F.Autor/ autores: Francisco Larroyo.Destinatarios: Público en general.Intención o propósito por el que fue elaborada: Dar a conocer los impulsores de la educación para las mujeres indígenas.Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca, filmoteca, etcétera: Biblioteca.Estado de preservación de la fuente: Regular. |
Contenido: |
Através de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos conocer? Los jesuitas, las mujeres y los indígenas. |
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes remite? Biografías. |
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Mucha ya que nos muestra el inicio de la inclusión a la mujer en la educación. |
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