Cuadro De Las Pedagogias

PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL PEDAGOGÍA CRÍTICA
REPRESENTANTES | CESAR COLL, DAVID AUSBEL,VYGOSTKI Y JEAN PIAGET. | MICHEL LOBROT, CARL ROGERS, CÉLESTIN FREINET. | PAULO FREIRE |
PROPÓSITO FUNDAMENTAL | CONCEBIR AL ALUMNO COMO EL RESPONSABLE Y CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE Y AL PROFESOR COMO UNCOORDINADOR Y GUÍA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. | OBJETIVOS GENERALESQUE LOS ALUMNOS CONOZCAN... LOS DIVERSOS ENFOQUES DE LO INSTITUCIONAL, EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS DE LEGITIMACIÓN, LA INSTITUCIÓN COMO LENGUAJE, Y COMO ESPACIO DE REPRESENTACIÓN. | TRANSFORMAR EL MUNDO, MEDIANTE LA REFLEXIÓN, EL ANÁLISIS Y.LA CONSTRUCCIÓN DE LENGUAJE Y DE UN DISCURSO PEDAGÓGICO DIALECTICO DADO EN RELACIONESSOCIALES PARTICIPATIVAS, Y DEMOCRÁTICAS, MEDIANTE ACCIONES Y PRACTICAS DELIBERADORAS. |
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES | EL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA DEBERÁ TENER HABILIDADES EN SU FORMACIÓN Y SE CAPACITARÁ CON UNA SERIE DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, TENDRÁN QUE SER FLEXIBLES Y ALTERNATIVAS, PUEDEN SER DE APRENDIZAJE, DE INSTRUCCIÓN, DE MOTIVACIÓN, DE MANEJO DE GRUPO,ETC.EL DOCENTE DEBERÁ DE CONOCEREN COMO APRENDE CADA UNO DE SUS ALUMNOS PARA ASÍ PODER FACILITARLES EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ESTE PUEDA SER SIGNIFICATIVO. | LA RELACIÓN ENTRE UNO QUE ENSEÑA Y OTRO QUE APRENDE RECEPTIVAMENTE DEBE SER DESTERRADA. EL DOCENTE DEBE RENUNCIAR INCLUSO A SU PALABRA, DEJANDO CAMPO LIBRE A LOS ALUMNOS. EL ALUMNO DEBE APRENDER A EXPRESARSE, A DISCUTIR ANTES DE JUZGAR, A AUTOCRITICARSE Y EN DEFINITIVAAUTOGESTIONAR SUS PROPIOS ASUNTOS.AL PRINCIPIO EL ALUMNO INTENTARÁ REQUERIR LA AYUDA DEL QUE SABE MÁS. EL GRUPO PASARÁ DE UN AMBIENTE INFORMAL A UNA ESTRUCTURACIÓN, ENCARARÁ EL PLANTEO DE CUESTIONES FUNDAMENTALES Y SOLUCIONARÁ CONFLICTOS INTERPERSONALES A TRAVÉS DE TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS. | LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO ESPACIO DE REPRESENTACIÓN DEFENDERA UNA PRÁCTICA EN LA QUE LAENSEÑANZA RIGUROSA DE LOS CONTENIDOS NUNCA SE HAGA EN FORMA FRÍA NI MECÁNICA.SI NO EN CONJUNTO DE TODOS LOS EDUCANDOS. |
CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN | SE COMPONDRÁ UNA DISPOSICIÓN EN DONDE SE LLEVARA A CABO EL APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS, Y DEPENDERÁ DE SU AUTOESTIMA Y DE LA CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS Y ESFUERZO Y DE SUS EXPERIENCIAS ANTERIORES DE APRENDIZAJE. | SE PROPONE RESCATAR NUEVOS AMBIENTES,DONDE LOS NIÑOS SE SIENTAN SATISFECHOS AL MOMENTO DE REALIZAR SUS TRABAJOS, DE ACUERDO A SU INICIATIVA, ACCIÓN Y CONTINUIDAD, HACIENDO HINCAPIÉ EN QUE EL MEDIO AMBIENTE ES EL QUE FORMA AL INDIVIDUO, ESTO PERMITE DESARROLLAR NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS, QUE LAS CLASES SEAN ACTIVAS Y QUE TENGAN SITUACIONES VARIADAS | TRANSFORMARÁ A LA SOCIEDAD REALIZANDO UN EJERCICIO CONTRARIO A LA INTENCIÓN ORIGINALDE EDUCAR, EJERCITANDO LA CRÍTICA PARA DESCUBRIR LOS VERDADEROS RESULTADOS DE LA ACCIÓN DE PROFESORES Y ESTUDIANTES, EN EL CONTEXTO POLÍTICO Y ECONÓMICO DONDE SE REALIZA SU LABOR. |
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO | ES EL VERDADERO RESPONSABLE DE SU APRENDIZAJE Y SERÁ EL CONSTRUCTOR DE SU PROPIO CONOCIMIENTO Y DARÁ UN SENTIDO A LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL QUE YA POSEE. | DEBE DEFINIR Y GESTIONAR LO QUEQUIERE QUE SEA SU FORMACIÓN, SUS RELACIONES INTERNAS, SU FORMA DE VIDA,ETC. LA AUTOGESTIÓN ES LA BASE PARA EXTENDERSE Y GENERALIZAR SU AUTOMOTIVACION Y AUTODIRECCIÓN. | SE CUESTIONARÁ A SÍ MISMO COMO MIEMBRO DE UN PROCESO SOCIAL COMOLAS NORMAS CULTURALES, LA IDENTIDAD NACIONAL Y LA RELIGIÓN,ETC. UNA VEZ HECHO ESTO, EL ALUMNO ADVIERTE QUE LA SOCIEDAD ES IMPERFECTA Y SE LO ALIENTA A COMPARTIR ESTECONOCIMIENTO PARA MODIFICAR LA REALIDAD SOCIAL. |
CONCEPCIÓN DEL DOCENTE | PROMOVERÁ UNA ATMOSFERA DE RECIPROCIDAD, RESPETO Y AUTOCONFIANZA, SERÁ EL FACILITADOR, MEDIADOR Y ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO Y LOS ALUMNOS SE ENCARGARAN DE CONSTRUIR SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS, DONDE PUEDAN, RELACIONARLOS CON CONOCIMIENTOS PREVIO, ESTE A SU VEZ SE ENCARGARA DE SER UN GUÍA, ORIENTADOR Y FACILITADOR DEL...