CUADRO DE LAS TRES TEORIAS

DIMENSIONES TEORÍA COGNOSITIVISTA TEORÍA GENÉTICA

TEORÍA SOCIOCULTURAL
AUTORES David Ausubel
Jerome Bruner
Coll, C.
Deval, J.
Devries, R. y Kolhberg. L.
Piaget J. Vygotsky
Brown, A. Y Reeve,
Carretero, M.
Jerome Bruner

METAS DE LA EDUCACIÓN  La propuesta y desarrollo de las estrategias de aprendizaje para fomentar el autoaprendizaje en los alumnos aprender a aprender.
 Laenseñanza de la creatividad en ámbitos educativos y laborales programa para enseñar a pensar.
 Dominar estrategias que resalten el cómo pensar en lugar del que pensar.
 La enseñanza es un puente que une lo conocido con lo desconocido.
 La tarea principal de la educación es lograr que el alumno retenga a largo plazo cuerpos significativos de conocimientos.
 La educación debe contribuir adesarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos.
 Emplear las habilidades de autorregulación del aprendizaje y del pensamiento más que la mera acumulación de información o el manejo de contenidos.
 La educación tiene un papel fundamental en sociedades tan complejas como las contemporáneas, donde el lenguaje simbólico es uno de los canales de comunicación interpersonal más utilizados.
 Esesencial integrar los conocimientos con la acción y sobre todo hacer tan atractiva la enseñanza que los jóvenes tengan el deseo de seguirse preparando.
 Desde el enfoque psicogenético, la educación debe ser entendida
como un elemento apropiado para ayudar a potenciar el desarrollo del
alumno y promover su autonomía moral e intelectual.
 El principal objetivo de la educación es crear hombresque sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho
otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores.
 El segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.
 El fin último de la educación es lograr que los
educandos alcancen un pensamiento racional y unaautonomía moral e
intelectual.
 Dejar de transmitir conocimientos a los alumnos
en formas preestablecidas y en vez de eso fomentar su propio proceso
constructivo.
 La educación debe promover el desarrollo sociocultural e integral del alumno.
 La educación es un hecho consubstancial al desarrollo
humano en el proceso de la evolución histórico cultural del hombre.
 La educación secoordina con el desarrollo del
niño a través de lo que Vygotsky denominó la “zona de desarrollo próximo”.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE  Definen al aprendizaje como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito fundamental la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas.
 Concibe el aprendizaje como un proceso dinámico,activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se está aprendiendo, a la vez que se reorganizan otros contenidos similares almacenados en la memoria.
 Distingue varios tipos de aprendizaje:
Significativo: se da cuando se puede relacionas de manera lógica y no arbitraria lo aprendido previamente con el material nuevo.
Repetitivo: es elresultado de asociaciones arbitrarias y sin sentido del material, es el que peyorativamente se denomina “memorístico”.
Receptivo: cuando se le da al estudiante el contenido por aprender y por descubrimiento cuando tiene que buscar las reglas y conceptos y procedimientos del tema a adquirir.  Existen dos tipos de
aprendizaje: el aprendizaje en sentido amplio (desarrollo) y el aprendizaje en
sentidoestricto (aprendizaje de datos y de informaciones puntuales;
aprendizaje propiamente dicho).
 El primero predetermina lo que podrá ser
aprendido (/la lectura de la experiencia viene en gran parte determinada por
los esquemas y estructuras que el sujeto posee).
 El segundo puede
contribuir a lograr avances en el primero, pero sólo como elemento necesario
mas no suficiente (en oposición a...