Cuadro de pedagogos

PEDAGOGOS Y SUS APORTACIONES

Nombre | Año | Aportaciones |
Hermanas Agassi | 1880 | Crearon el método derivado de praxis educativa este es denominado método de las hermanas Agassi o de mompiano, en honor a la ciudad donde lo desarrollaron. Se trata de un método nacido de la crítica del método fröbel, basado en la observación. |
W. A. Lay | 1880 | Destacado cultivador de la pedagogíaexperimental. Para él esta pedagogía tiene como característica el empleo de los métodos exactos de la investigación, sobre todo la observación, la estadística v la experimentación. Sus ideas se basan en el estudio de las acciones y reacciones del medio sobre el educando, entendiendo por éste tanto el medio biológico, natural, como el social y cultural. Es también representante de la pedagogía activa,de la acción en un sentido voluntarista. |
John Dewey | 1880 |  Representante más significativo de la pedagogía americana y quizá de la pedagogía contemporánea,  comenzó por oponer a la concepción herbartiana de la "educación por la instrucción" su teoría de la "educación por la acción". En este sentido acentuó el carácter de la educación como un "learning by doing", como un aprender haciendo. |Friedrich fröbel | 1837 | Elaboro una teoría para educar a los niños más pequeños fundamentada en la actividad y la acción, creó juguetes educativos para mantener activa la inteligencia a través el juego. |
Hugo gaudig | 1860-1923 | Es el más alto exponente de la pedagogía de la personalidad, que constituye para él la superación de la individualidad; ésta es algo dado, natural, aquélla es algoa conquistar, espiritual. La personalidad es la síntesis de lo individual y lo social, de lo cultural y lo natural, de lo físico y lo espiritual. Es, en suma, la idea de la plena humanidad. La educación debe estar al servicio de la formación de la personalidad. La escuela no es un mero lugar de enseñanza, sino un centro de vida, en el que se desarrolla la personalidad formada, que está en íntimarelación con la del niño por formar. El método debe estar subordinado a él y no viceversa como ocurre de ordinario. La escuela debe estar también en relación con las esferas sociales y culturales |
Artemio Alpizar Ruz | 1883 | Modernizo el sistema educativo yucateco por medio de sus posiciones de avanzada en favor de la educación laica y universal |
G. Stanley hall | 1887 | Destacó en su papelde organizador, reclutador y divulgador de la nueva ciencia. A partir de él se realizaron excavaciones en el arenoso edificio del estudio infantil, pero en cierto sentido hall no ha tenido descendientes, sino únicamente herederos. Pocas personas influyentes en el desarrollo infantil le han reclamado como su maestro y padre intelectual. En cualquier caso, hall resultó eficaz al reclutar talentospara esta profesión y al estimular su interés y su apoyo. |
Vygotsky | 1896 | No niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente, el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. |
Jean William Fritz Piaget | 1896 |Creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo. |
Percy nunn | 1900 | La educación debe limitarse a asegurar a cada uno las condiciones bajo las cuales pueda desarrollarse más plenamente la individualidad, es decir, a capacitarla para hacer su contribución original a latotalidad de la vida humana de un modo tan pleno y característico como lo permita su naturaleza, dejando a cada individuo la forma de hacer esta contribución por sí mismo. La escuela es para él un ambiente selecto donde lar energías creadoras de la juventud pueden actuar hacia la individualidad en sus mejores condiciones. |
Edward lee Thorndike | 1900 | Experiencias sobre aprendizaje, que, en el...