CUADRO DE PERIODOS 1

Período de Institucionalización
Período de Consolidación
Período de
Expansión
Período de Retracción
Período de Democratización y transformaciones estructurales
1860-1920:
-Etapa fundante, se lleva a cabo la estructuración y consolidación de los Niveles Educativos en Argentina.
- La constitución de 1853, crea la organización del sistema educativa, las escuelas primarias pasan a depender de cadaprovincia y el congreso nacional de los planes de instrucción general.
-Argentina era colonia, enfrentamientos internos.
Tres presidencias: Mitre (1862-1868), Sarmiento (1868-1874), Avellaneda (1874.1880) (Positivistas).
1853: Organización del Sistema Educativo Nacional. Las provincias se hacen cargo de la instrucción primaria.
Instrucción post-primaria, considerada parte de los estudiossuperiores ya que las contrataciones de profesores y el diseño de planes de estudios eran asumidos por los gobiernos provinciales.
Educación Nacional: Instrumento para la formación de elites.
1863: Mitre crea el Colegio Nacional de Bs. As: Abierto a todos escolares del país, pero la gente del interior vivía clima de discriminación. Influenciado por el pensamiento liberal europeo, combinación delpositivismo, espiritualismo y enciclopedismo. Rector, Eusebio Agüero (Sacerdote) Dirigió el Colegio Nacional Amadeo Jacques (Emigrante republicano Francés), se apuntaba a corrientes de pensamientos distintas, pero no atendían a la realidad de País.
Colegio Nacional: la finalidad de la educación era preparación de la Elite en literatura y humanidades. Se priorizaba un aprendizaje memorístico, en donde elsujeto era visto como una Tabula Rasa en la cual se podía “depositar” el conocimiento.
Objetivo: Nivel Medio: Preparar para la Universidad, para continuar carreras literarias y científicas.
Instrucción secundaria OBLIGATORIA y al finalizar se le otorgaba el título de bachiller.
Reforma González, se da la lucha entre el Cu clásico y el Cu moderno, con el objetivo de lograr una enseñanza para todos.1870: Escuela Normal de Paraná, primer instrumento educativo del movimiento liberal progresista y laico fundado a partir de la ideología normalista (Inspirada en la escuela norteamericana) influenciada por el naturalismo, positivismo y cientificismo.
Escuela Normal: la finalidad era la formación docente y formación ciudadana.
1890: Se inició una corriente educativa en base a las orientacionestécnicas. Este tipo de enseñanza surge para desviar la ola de ascenso popular, hacia alternativas diferentes a las tradicionales (Elite se educaba en el Colegio Nacional), evitando su entrometimiento en el monopolio del poder ejercido por la Elite burguesa.
1897: Se creó la Escuela Nacional de Comercio denominada Primera Escuela Industrial.
1900-1915: Se crean 3 escuelas industriales, 6 escuelascomerciales y tan solo 3 escuelas de artes y oficios.
1915-1925: 1 escuela industrial, 3 comerciales y 37 de arte y oficios (funcionaban 29 de las 40).
1917-1923: Escuelas de artes y oficios con el objetivo de que los hijos de las familias humildes que no habían completado la educación primaria se capacitaran como obreros y artesanos. Se instalaron en lugares en donde existía actividad industrial (Bs.As, Rosario). Finalidad: Difundir la enseñanza práctica que los formara como obrero y operarios, preparados como para incorporarse sin demora a un trabajo generando independencia económica.

1920-1943: debate ideológico entre liberalismo vs nacionalismo

CONTINUIDAD: expansión de las escuelas de Arte y Oficio por el modelo económico x Irigoyen (Desarrolismo).

LAS INSTITUCIONES SE REAFIRMAN(conservadurismo)
Crisis económica y elevado número de inmigrantes.
La crisis financiera.
La creación de los nacionalismos (partido nazi en Alemania, fascismo en Italia).
- La presidencia de Irigoyen debió afrontar una crisis económica derivado de las deudas de los bancos extranjeros, la inmigración. Con respecto a la educación, había una gran población de analfabetismo, ya que los propósitos de la...