cuadro de teorias
Páginas: 6 (1267 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2013
Programa
Año
Teoría
Contexto educativo
Comentario crítico
Programa integrado de tres grados escolares
1942
El sustento teórico se apoyaba en Federico Froebel con sus ideas globalizadoras.
Finalidad:
Metodología:
Contenidos
Intervención y formación docente
Faltan todos los comentarios críticos
Provocar que el trabajo se fundara en las experienciasque el parvulario tenia a través del hogar, la comunidad y la naturaleza.
Se implemento un programa de tres años de preescolar.
El niño llega dotado por la naturaleza y lo único que se hace es vigilar el desarrollo de esa herencia.
Contenía una estructura de 8 áreas de trabajo: Lenguaje, actividades para adquirir medios de expresión, experiencia social, civismo, conocimiento de lanaturaleza, cantos y juegos, expresión artística y actividad doméstica para el 1° y 2° grados. Para el tercer grado además, se incluye la iniciación a la aritmética, ejercicios especiales de educación física e iniciación a la lectura.
El trabajo docente se origina en semanas alrededor del tema.
Ofrecer estímulos apropiados que hagan la luz del instituto.
Guía para coordinar las actividadesteniendo presente en cada caso el medio ambiente en que la escuela actuaba.
Programa de Educación Preescolar (María Montessori)
1960
Fundamentado en las ideas de María Montessori en cuanto al desarrollo sensorial y con algunos elementos filosóficos de Federico Froebel.
Tomaba en cuenta los interese, las necesidades, el desenvolvimiento y la adecuación emotiva del niño
*Unaeducación para la vida, y desarrollar la capacidad creadora de los niños y el espíritu de iniciativa, mediante el aprendizaje por experiencia
La Metodología de trabajo empleada se sustentaba en la idea del desarrollo cognitivo en función de un Centro de Interés del cual se desprendía la planeación de la educadora, en la que se especificaban todas las actividades que se llevarían a cabo durantela mañana de trabajo tomando en cuenta el grado de madurez, el centro de interés y la edad cronológica de los educandos.
5 áreas: (Protección y mejoramiento de la salud física, comprensión y aprovechamiento del medio natural, comprensión y mejoramiento de la vida social, adiestramiento en actividades prácticas y juegos y actividades de expresión creadora), y se basaba en la vida en el hogar,en la comunidad y en el contacto de la naturaleza.
Coordinaba las actividades mentales, motrices y sociales.
Para ordenar las actividades se seguía una guía que se encargaba de elaborar la Dirección General de Educación Preescolar que se enviaba a cada educadora en forma de temarios mensuales presentados en unidades de acción donde cada uno se refería a un solo tema dividido en tres aspectos:Naturaleza, Hogar y Comunidad.
Programa de
Educación Preescolar
1979
Fundamentación
psicopedagógica. Base teórica tecnología educativa.
Propiciar y encauzar científicamente, la evolución armónica del niño. Favorecer la maduración física, mental y emocional del educando. Satisfacer las necesidades e intereses del niño y la niña. Prevenir y atender oportuna-mente posiblesalteraciones en el proceso normal del desarrollo del niño y niña con el fin de evitar problemas subsecuentes. Lograr la incorporación natural del niño al siguiente nivel educativo.
La tecnología educativa fue su base teórica, una compleja trama de ideas, procedimientos y sistemas basadas en el método científico y en el diseño de sistemas de instrucción con una decidida acentuación en los objetivosprecisos, centrados en el sujeto que aprende.
Los objetivos generales señalan las conductas al finalizar la etapa preescolar, los objetivos particulares corresponden a síntesis de logros en cada área y los objetivos específicos son los sucesivos niveles de madurez. El programa organizado en niveles de madurez no marca edades ni grados, y tiene una fundamentación psicopedagógica por área....
Año
Teoría
Contexto educativo
Comentario crítico
Programa integrado de tres grados escolares
1942
El sustento teórico se apoyaba en Federico Froebel con sus ideas globalizadoras.
Finalidad:
Metodología:
Contenidos
Intervención y formación docente
Faltan todos los comentarios críticos
Provocar que el trabajo se fundara en las experienciasque el parvulario tenia a través del hogar, la comunidad y la naturaleza.
Se implemento un programa de tres años de preescolar.
El niño llega dotado por la naturaleza y lo único que se hace es vigilar el desarrollo de esa herencia.
Contenía una estructura de 8 áreas de trabajo: Lenguaje, actividades para adquirir medios de expresión, experiencia social, civismo, conocimiento de lanaturaleza, cantos y juegos, expresión artística y actividad doméstica para el 1° y 2° grados. Para el tercer grado además, se incluye la iniciación a la aritmética, ejercicios especiales de educación física e iniciación a la lectura.
El trabajo docente se origina en semanas alrededor del tema.
Ofrecer estímulos apropiados que hagan la luz del instituto.
Guía para coordinar las actividadesteniendo presente en cada caso el medio ambiente en que la escuela actuaba.
Programa de Educación Preescolar (María Montessori)
1960
Fundamentado en las ideas de María Montessori en cuanto al desarrollo sensorial y con algunos elementos filosóficos de Federico Froebel.
Tomaba en cuenta los interese, las necesidades, el desenvolvimiento y la adecuación emotiva del niño
*Unaeducación para la vida, y desarrollar la capacidad creadora de los niños y el espíritu de iniciativa, mediante el aprendizaje por experiencia
La Metodología de trabajo empleada se sustentaba en la idea del desarrollo cognitivo en función de un Centro de Interés del cual se desprendía la planeación de la educadora, en la que se especificaban todas las actividades que se llevarían a cabo durantela mañana de trabajo tomando en cuenta el grado de madurez, el centro de interés y la edad cronológica de los educandos.
5 áreas: (Protección y mejoramiento de la salud física, comprensión y aprovechamiento del medio natural, comprensión y mejoramiento de la vida social, adiestramiento en actividades prácticas y juegos y actividades de expresión creadora), y se basaba en la vida en el hogar,en la comunidad y en el contacto de la naturaleza.
Coordinaba las actividades mentales, motrices y sociales.
Para ordenar las actividades se seguía una guía que se encargaba de elaborar la Dirección General de Educación Preescolar que se enviaba a cada educadora en forma de temarios mensuales presentados en unidades de acción donde cada uno se refería a un solo tema dividido en tres aspectos:Naturaleza, Hogar y Comunidad.
Programa de
Educación Preescolar
1979
Fundamentación
psicopedagógica. Base teórica tecnología educativa.
Propiciar y encauzar científicamente, la evolución armónica del niño. Favorecer la maduración física, mental y emocional del educando. Satisfacer las necesidades e intereses del niño y la niña. Prevenir y atender oportuna-mente posiblesalteraciones en el proceso normal del desarrollo del niño y niña con el fin de evitar problemas subsecuentes. Lograr la incorporación natural del niño al siguiente nivel educativo.
La tecnología educativa fue su base teórica, una compleja trama de ideas, procedimientos y sistemas basadas en el método científico y en el diseño de sistemas de instrucción con una decidida acentuación en los objetivosprecisos, centrados en el sujeto que aprende.
Los objetivos generales señalan las conductas al finalizar la etapa preescolar, los objetivos particulares corresponden a síntesis de logros en cada área y los objetivos específicos son los sucesivos niveles de madurez. El programa organizado en niveles de madurez no marca edades ni grados, y tiene una fundamentación psicopedagógica por área....
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