Cuadro De Variables
Páginas: 5 (1163 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2015
Cindy Cantero Solano.
Stefania Castros Contreras.
Titulo
Problema
Variable
Resultados
Autor
Año
Assistive Learning for Hearing Impaired College Students using Mixed Reality:
a Pilot Study.
¿Cómo la realidad virtual (VR) ayuda a los estudiantes universitarios con discapacidad auditiva a tener una mejor calidad de vida?
Nivel de aprendizaje de los estudiantes universitarios.Infraestructura accesible.
Comunicabilidad.
La realidad virtual (VR) ayuda a los estudiantes universitarios con discapacidad auditiva a tener una mejor calidad de vida ayudándolos a:
Tener habilidades cognitivas.
Habilidades en la comunicación.
Habilidades en tener un pensamiento flexible.
Y una Comprensión espacial.
Xun Luo.
Mei Han.
Tao Liu.
Weikang Chen.
Fan Bai.
2012
Toward a mobile servicefor hard of hearing people to
Make information accessible anywhere.
¿De qué manera los servicios móviles ayudan al mejoramiento de la comprensión lectora y escritura en las personas que presentan discapacidad auditiva?
Accesibilidad a los servicios móviles
Usabilidad.
Fácil manejo
La manera de que los servicios móviles ayudan al mejoramiento de la compresión lectora y escritura en las personascon discapacidad auditiva es usando el sistema de transformación de SMS-Texto para MMS que contiene la secuencia de videos de texto traducido en signos lengua usando la transformación con una generación de 3D de
Animación y utilizando personaje virtuales.
Mehrez Boulares.
Mohamed Jemni.
2013
Graphical Speech Training System for Hearing
Impaired.
¿Cómo a la comunicación por medio degráficos ayuda al mejoramiento del retraso del habla y lenguaje de niños con discapacidad auditiva?
interactividad.
Usabilidad.
Interpretación de lenguaje de signos.
La comunicación por medios de gráficos ayuda al mejoramiento del retraso del habla y lenguaje a niños con discapacidad auditiva usando:
Un desarrollador de texto a voz-audiovisual
En forma de juegos animados o pantallasespectrales.
Usando visemas que son un conjunto de imágenes que abarca una amplia gama de formas de la boca correspondiente a cada fonema.
Un sistema interactivo con robots con parlantes para interactuar, alentar y guiar a los niños en el aprendizaje del habla y tareas de producción.
Resmi K.
Satish Kumar.
H.K. Sardana.
Radhika Chhabra.
2011
‘‘I just answer ‘yes’ to everythingthey say’’: Access to health care for
Deaf people in Worcester, South Africa and the politics of exclusión.
¿Cómo facilitar el uso de las herramientas en los centros de salud de África y Sudáfrica para prestarles un buen servicio a las personas con discapacidad auditiva?
Accesibilidad a la atención sanitaria.
Interpretación del lenguaje de signos.
No se facilita ninguna herramienta en loscentros de salud de áfrica y Sudáfrica para prestarle los servicios a las personas con discapacidad auditiva lo que afecta a los pacientes llevándolos a sentir:
Timidez.
Inseguridad.
Frustración.
Esto causa que las personas con discapacidad auditiva sientan que son rechazados o menospreciados por las demás personas.
Janis Kritzinger.
Marguerite Schneider.
Leslie Swartz.
Stine HellumBraathen.
2014
LSESpeak: A spoken language generator for Deaf people
¿Cómo hacer para que las herramientas de: traducción de voz y SMS (Short Message Service) permitan una mejor comunicabilidad entre las personas con discapacidad auditiva y personas normales?
Accesibilidad a la información, a la educación, al trabajo, a las relaciones sociales y culturales.
Comunicabilidad del usuario con elsistema.
Para que las herramientas de traducción de voz y SMS permitan una mejor comunicabilidad entre las personas con discapacidad auditiva y personas normales se implementa un conversor TTS emocional que permiten el género de voz, tipo de emoción, y la fuerza emocional (Emoticones). Trabajando también con un software de aplicación llamado LSESpeak que integra las tecnologías de procesamiento...
Stefania Castros Contreras.
Titulo
Problema
Variable
Resultados
Autor
Año
Assistive Learning for Hearing Impaired College Students using Mixed Reality:
a Pilot Study.
¿Cómo la realidad virtual (VR) ayuda a los estudiantes universitarios con discapacidad auditiva a tener una mejor calidad de vida?
Nivel de aprendizaje de los estudiantes universitarios.Infraestructura accesible.
Comunicabilidad.
La realidad virtual (VR) ayuda a los estudiantes universitarios con discapacidad auditiva a tener una mejor calidad de vida ayudándolos a:
Tener habilidades cognitivas.
Habilidades en la comunicación.
Habilidades en tener un pensamiento flexible.
Y una Comprensión espacial.
Xun Luo.
Mei Han.
Tao Liu.
Weikang Chen.
Fan Bai.
2012
Toward a mobile servicefor hard of hearing people to
Make information accessible anywhere.
¿De qué manera los servicios móviles ayudan al mejoramiento de la comprensión lectora y escritura en las personas que presentan discapacidad auditiva?
Accesibilidad a los servicios móviles
Usabilidad.
Fácil manejo
La manera de que los servicios móviles ayudan al mejoramiento de la compresión lectora y escritura en las personascon discapacidad auditiva es usando el sistema de transformación de SMS-Texto para MMS que contiene la secuencia de videos de texto traducido en signos lengua usando la transformación con una generación de 3D de
Animación y utilizando personaje virtuales.
Mehrez Boulares.
Mohamed Jemni.
2013
Graphical Speech Training System for Hearing
Impaired.
¿Cómo a la comunicación por medio degráficos ayuda al mejoramiento del retraso del habla y lenguaje de niños con discapacidad auditiva?
interactividad.
Usabilidad.
Interpretación de lenguaje de signos.
La comunicación por medios de gráficos ayuda al mejoramiento del retraso del habla y lenguaje a niños con discapacidad auditiva usando:
Un desarrollador de texto a voz-audiovisual
En forma de juegos animados o pantallasespectrales.
Usando visemas que son un conjunto de imágenes que abarca una amplia gama de formas de la boca correspondiente a cada fonema.
Un sistema interactivo con robots con parlantes para interactuar, alentar y guiar a los niños en el aprendizaje del habla y tareas de producción.
Resmi K.
Satish Kumar.
H.K. Sardana.
Radhika Chhabra.
2011
‘‘I just answer ‘yes’ to everythingthey say’’: Access to health care for
Deaf people in Worcester, South Africa and the politics of exclusión.
¿Cómo facilitar el uso de las herramientas en los centros de salud de África y Sudáfrica para prestarles un buen servicio a las personas con discapacidad auditiva?
Accesibilidad a la atención sanitaria.
Interpretación del lenguaje de signos.
No se facilita ninguna herramienta en loscentros de salud de áfrica y Sudáfrica para prestarle los servicios a las personas con discapacidad auditiva lo que afecta a los pacientes llevándolos a sentir:
Timidez.
Inseguridad.
Frustración.
Esto causa que las personas con discapacidad auditiva sientan que son rechazados o menospreciados por las demás personas.
Janis Kritzinger.
Marguerite Schneider.
Leslie Swartz.
Stine HellumBraathen.
2014
LSESpeak: A spoken language generator for Deaf people
¿Cómo hacer para que las herramientas de: traducción de voz y SMS (Short Message Service) permitan una mejor comunicabilidad entre las personas con discapacidad auditiva y personas normales?
Accesibilidad a la información, a la educación, al trabajo, a las relaciones sociales y culturales.
Comunicabilidad del usuario con elsistema.
Para que las herramientas de traducción de voz y SMS permitan una mejor comunicabilidad entre las personas con discapacidad auditiva y personas normales se implementa un conversor TTS emocional que permiten el género de voz, tipo de emoción, y la fuerza emocional (Emoticones). Trabajando también con un software de aplicación llamado LSESpeak que integra las tecnologías de procesamiento...
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