Cuadro del desarrollo

EDAD | MOTOR | COGNITIVO | SOCIO AFECTIVO | JUEGO |
0 – 2 años | Aparición de reflejos: deglución, actividad corporal, succión. Control cefálico GiroGateo Sedestación BipedestaciónMarcha y carrera (la carrera es torpe).Se mantiene de pie-Da sus primeros pasos-Controla y domina su cuerpoCamina correctamente-Curiosidad por explorar diferentes partes del cuerpo | Los reflejos marcan las funcionesde asimilación por el organismo de las aportaciones externas, que determinarán la formación de las estructuras intelectuales posteriores.coordina e integra las accionesperfeccionamiento de la causa-efecto que se manifiesta en conductas de tirar objetos o mover el sonajeroLa “asimilación” y “acomodación”, hace que el niño atenderá y se quedará con lo que más le interesaEl interés por la posición ydesplazamiento de los objetos entre sí, le conduce a la relación de continente-contenido que hará que coloque unos objetos dentro de otros, los invierta y los vacíe. A nivel espacial, estas acciones indican que intuye la relación de contorno o envoltura.
En cuanto al esquema corporal, adquiere el conocimiento del rostro en su totalidad hacia el año y 4 meses.Posteriormente su búsqueda estácontrolada a priori: el niño prevé, antes de ensayarlas, qué maniobras fallarán y cuáles tendrán éxito.Con respecto al esquema corporal, va diferenciando mejor las partes del cuerpo y de la cara y las relaciones que guardan entre sí. Aparece la imitación generalizada inmediata, por la que el niño busca el equivalente de las partes de su cuerpo sobre otra persona. | Llanto por placer y displacerCada vezpercibe más su entornoRelación Madre-hijo-Reconoce rostros desconocidos-Se disgusta-Reacciona frente a los extraños conlloroA través de la lactancia se completa el ciclo de la maternidad, y por medio de ésta se desarrolla la empatía-Expresa necesidades a través de gestos, actitudes, los cuales intercambian afectivamente con los demás. | Ve, por ejemplo, el rostro de su madre o n objeto, yreacciona con todo el cuerpo al intentar asirloLes encanta que les lean libros, y los juguetes con sonido y movimiento. |
2 – 5 años | -Coordina mejor sus movimientos-Se pone de puntillas-Apila en equilibrio cubosCorre-Se para-Gira-Coordina ojo-pie-Sube y baja escaleras-Guarda equilibrio montando bicicleta-Mueve el cuerpo al ritmo de la músicaTrepa -Se desliza-Perfecciona su habilidad manual | Apariciónde la función simbólica y de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones, el niño empieza a traducir la percepción del objeto a una imagen mental.La adquisición de esta capacidad permite que el niño opere sobre niveles nuevos y no solo actúe sobre las cosas que están a su alcance. Hace posible el juego simbólico, el lenguaje y la representación gráfica.
| Control deesfínteres (diurna y nocturna)-Curiosidad-Fase delNegativismo-Reconoce a otras personasEgocentrismo-Deseo de posesión y dominio sobre lo que considera suyo-Juega con otros niños-Inicia la independencia-Imita ruidos-Le cuesta compartir sus juguetesSon muy sociables, habladores y preguntones-Edad del “Por qué”-Imita a los adultos | La aparición de la función simbólica.Esta función desarrolla la capacidad deque una palabra o un objeto reemplaza lo que no está presente.Empiezan a construir; pueden armar rompecabezas de piezas grandes, dibujar y hacer formas con plastilina de colores. Les gusta adoptar roles de la vida cotidiana: jugar al cocinero, al doctor, a la mamá o a la maestra.-Intereses en el juego según se trate de niños o niñas-Actitud receptiva |
5 – 7 años | La lateralidad y elpredominio del lado derecho o izquierdo son bastante definidos-Aún no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo del otro-Desgaste físico en su juego-No percibe peligros debido a su impulsividad-Buena lateralización-Organización del espacio y del tiempo | La imitación y la aparición de símbolos mentales: la imagen mental nace en la actividad sensoriomotriz y la imitación es el acto por el que se...