Cuadro Descriptivo

CUADRO DESCRIPTIVO
Evolución Histórica del Currículo de Educación Inicial.
La Educación Inicial es concebida como una etapa de atención integral al niño y la niña, desde su gestación hasta cumplir los seis (6) años cuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional, con la participación de la familia y la comunidad.La educación es obligatoria en todos susniveles, desde el maternal hasta el nivel meda diversificado. La atención pedagógica es tomada en consideración como un proceso continuo dirigido al desarrollo y al aprendizaje. |
FECHAS | HECHOS HISTÓRICOS | APORTES |
1969PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR | Este programa buscaba abordar y estimular al niño a través de diversas actividades centradas y planificadas pensando en el alumno y en suformación exitosa y satisfactoria. Pensando en todo momento en el alumno como un recipiente que hay que llenar de información, donde la docente es quien imparte el conocimiento sin tomar en cuenta las necesidades de ellos o sus intereses, buscando solamente lograr instruir al niño para su desenvolvimiento en la sociedad. | Este programa se encuentra conformado en 6 áreas básicas • Lengua yLiteratura: capacidad de propiciar un ambiente ameno para el dialogo y de allí mismo reforzar la lectura y la escritura. • Ciencia y Matemática: capacidad de aclarar problemas y solucionar conflictos que se les presenten en algún momento• Estudios Sociales: forma de vida del niño dentro de su entorno inmediato, • Artes Plásticas: creación y expresión a través de diversos materiales.• Educación Física:capacidades y destrezas en el deporte y para su formación corporal.• Educación Musical: desarrollar capacidades musicales, pero de manera básica. |
1972AULA ABIERTA | Se realizaban guías de trabajos para el área de educación física, musical, poesía infantil y otras especialidades. En este sistema de aula abierta se implantan actividades escogidas y dirigidas por los niños y niñas. |Se implanta el trabajo mediante áreas en el aula y se comienzan a considerar como parte importante de la rutina las actividades en el parque y al aire libre. Además se comienza a utilizar el término de Integralidad en los aprendizajes. |
1984HACIA UN NUEVO CURRÍCULO. | Se incrementa la sensibilización hacia el nuevo currículo mediante talleres, cursos y encuentros docentes; con lafinalidad de motivar y despertar los sentimientos éticos, estéticos de las nuevas bases psicológicas, filosóficas y curriculares con carácter pedagógico que sustentarían el currículo. | Fomentó la imaginación de los docentes acerca de la importancia de su formación profesional y los intereses y necesidades del niño y la niña. |
1986 Guía Práctica. | Se fundamentó en innovacionesfilosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque que abarca la atención integral del niño y la niña, reflejo de la preocupación del sector oficial por desarrollar una política educativa que diera rumbo a nuevas orientaciones y que trajera como resultado el desarrollo de programas de mayor calidad para los niños más pequeños. Este currículo plantea que los niños son el centro y los autores desu propio aprendizaje; atiende a las peculiaridades individuales y los respeta como seres únicos dentro de un contexto familiar y comunitario. Además, el currículo es conceptualizado como sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente deaprendizaje, la familia y la comunidad. | Se fundamentó en orientaciones que caracterizan a una concepción curricular: sistémica e interactiva; fundamentada en el desarrollo integral de la población infantil; centrada en las características e intereses del niño y la niña; que adopta con criterio amplio elementos procedentes de diferentes modelos teóricos acerca del desarrollo humano;...