cuadro diceox de Jean Piaget por Yannet Iglesias Iglesias

CATEGORÍA

PREGUNTAS
Descripción




1. ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

Piaget creía que el desarrollo cognoscitivo empieza con una habilidad innata para adaptarse al ambiente.
Piaget escribió que el desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas cualitativas diferentes, las cuales representan patrones universales de desarrollo
ETAPA SENSORIOMOTORA(DEL NACIMIENTO A LOS 2 AÑOS)
ETAPA PREOPERACIONAL (2 A LOS 7 AÑOS )
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS(7 A 11 AÑOS)
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES (11 AÑOS A LA EDAD ADULTA)


2. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de lasmodalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.


3. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

Esquema: Son patrones organizados de conducta que una persona utiliza para pensar acerca de una situación y actuar en ella. Un infante tiene un esquema simple para la succión pero pronto desarrolla esquemas variados para succionar en pecho, una botella o elpulgar.
Inclusión de clases: capacidad para comparar una clase de objetos con sus su clases inconfundibles

Reversibilidad: capacidad de repetir o negar un acción ejecutando mental mente la acción apuesta (negación).
Razonamiento hipotético deductivo: implica razonar de lo general a lo específico no es, en sí mismo, una capacidad operacional formal.
Organización: Es la tendencia a crearestructuras cognoscitivas cada vez más complejas, sistemas de conocimientos o formas de pensamiento que incorporan imágenes cada vez más precisas de la realidad.
Adaptación: Es un término piagetiano para describir la forma en que los niños manejan nueva información a la luz de lo que ya saben.

Asimilación: Tomar la nueva información e incorporarla en estructuras cognoscitivas ya existentesAcomodación: Cambiar las estructuras cognoscitivas para incluir la nueva información.
Equilibrio: Es un esfuerzo constante para alcanzar un balance estable, rige el paso de la asimilación a la acomodación.
Insight representativo: conocimiento de que una entidad puede sustituir (representar) a alguna otra cosa que no sea ella misma
Función simbólica: capacidad para usar símbolos (por ejemplo,imágenes palabras) para representar objetos y experiencias.
Conservación: reconocimiento de que las propiedades de un objeto o sustancia no cambian cuando su apariencia es alterada superficialmente.
Descentración: en la teoría de Piaget, capacidad de los niños en la etapa operacional concreta de considerar múltiples aspectos de un estímulo o situación; lo contrario de contracción o focalización.Egocentrismo: tendencia a considerar el mundo desde la perspectiva propia a la vez que se afirma que otros no pueden tener puntos de vista diferentes.
periodo intuitivo: ultima sub-etapa de la etapa pre operacional, de los 4 a los 7 de edad cuando el pensamiento del niño sobre los objetos y sucesos es dominado por las características perceptuales sobresalientes


Inventor/ Historia

4.¿Quién (es) postularon la teoría (nombres, fechas)?La teoría del desarrollo cognitivo (1927)


5. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?
Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia  es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción,las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta por lo menos el cálculo proporcional.


Consecuencias


6. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a...