Cuadro escuela secundaria

Páginas: 3 (687 palabras) Publicado: 17 de noviembre de 2014
¿Qué sabias de la escuela secundaria?
Nuevos conocimientos obtenidos de la escuela secundaria.
Desafíos para mi formación docente.
Características de las escuelas visitadas
Que cada una de lasescuelas visitadas tienen características que influyen en el aprendizaje del estudiante que son los diferentes contextos que la rodean (Urbano, Rural) al igual que la situación socioeconómica ycultural.
Que cada escuela es diferente ya que los actores que integran la escuela tienen diferentes formas de conducta ya que influye mucho el contexto donde se encuentre y a pesar de que todas tienen unmismo plan de trabajo se diferencian en el modo que emplean para llevar ese plan acabo.
Que mi centro de trabajo este en una zona rural muy apartado, no contar con el mobiliario escolar básico o queeste en mal estad y falta de cooperación de los padres de familia.
Funciones de los actores de la escuela y sus relaciones.
Mayormente las funciones que cumplen los actores dentro del recintoescolar son casi siempre las mismas como dar clase en el caso de los docentes, vigilar la función de los maestros que le corresponde a los directores y prefectos, pero como en todo hay sus excepciones yaque en algunas escuelas hay muchos maestros que no cumplen sus funciones o simplemente no acuden a ésta.
Cada maestro es diferente ya que lo para uno le puede parecer bien a otro no y que cada quienva hacer lo que crea conveniente para la escuela, pero si cada uno realiza la tarea que le corresponde todo debe de salir bien.
Que todos los actores de la escuela puedan trabajar juntos parafomentar un ambiente colaborativo con el propósito de lograr el aprendizaje de los alumnos.
Intereses, actitudes y expectativas de los alumnos.
Los alumnos a diferencia de lo que muchas personas piensanellos quieren tomar clases, pero que estas sean interesantes, que tengan dinámicas, que los maestros demuestren interés a la hora de dar clase ya que algunos docentes solo van a cumplir con el...
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