Cuadro Funcion De La Educacion




Catedra: Sistema Educativo

Profesora: Ponce, Guadalupe

Alumna: Marrupe, Carina Soledad

CURSO: 1° Año de Lengua y literatura
Aspecto y teoría
funcionalismo


Reproducción social
Reproducción cultural
Teorías de los códigos
Teoría critica
Representante
Durkheim
Marx
Althusser
Bourdieu
Passeron
Barnstein
Henry Broux
Función de las educación
El mundo de la educación cumple los dos requisitosbásicos para que pueda constituirse en objeto de una ciencia. 1) Está constituido por un conjunto de prácticas, de maneras de proceder, de costumbres, que son realidades todas ellas exteriores e independientes de la voluntad individual. 2) Es la homogeneidad de estas prácticas, las cuales, en el caso de la educación, consisten en la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven.
Lafunción del maestro iría más allá de la función de enseñar. El sistema educativo, llega a decir, es un instrumento de dominación de las almas. La escuela es una institución de poder. La función de la escuela es la imposición de la legitimidad de una determinada cultura o forma de vida.
Preparar a la gente para el medio particular al que no está destinada
La educación es un sistema abierto.
La educaciónes un hecho social como si se tratase de una cosa.
El objeto de la sociología de la educación lo constituye el sistema educativo. En segundo lugar la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación, de producción. Esa creación no puede ser natural, sino que es social y, por tanto, inarmónica.
La educación no consiste en un proceso natural, sino de creación, de producción.Esa creación no puede ser natural, sino que es social y, por tanto, inarmónica.

Sustrae a la escuela a toda influencia del gobierno y de la iglesia.
Constituye a la reproducción de las jerarquías existentes acoplando de un modo no conflictivo a los individuos en los lugares sociales a los cuales están destinados.
Reproduce una estructura injusta de posiciones sociales favoreciéndole a los gruposdominantes.
Cuando es utilizado en la producción y en la reproducción de la vida humana, como herramienta, maquinas, materias primas, etc., como conocimiento de su estado de desarrollo de dicha fuerza productiva en un cierto horizonte histórico y su forma de relacionarse con los individuos, esto constituye el modo de producción.
Por conciencia de la condición histórica de dicho modo de producciónderiva al individuo.

La acción educativa encarnada en la escuela vienen a ser un aparato ideológico del estado, la escuela renueva la relación de reproducción existente, a través de la introyección del discurso ideológico del a clase dominante, condición necesaria no suficiente para la reproducción de la fuerza de trabajo y las relaciones de producción.
La introyección se realiza a través de loscontenidos fundamentales a través de las practicas se cristaliza en decir teorías y prácticas son solo 2 momentos del mismo proceso. El aparato ideológico de la escuela se distingue de los otros por constituirse en el dominante de la sociedad capitalista, las normas, actitudes, valores que se enseñan.
En un estado institución adoptado o incorporado al individuo tendría un habitus y disposicionesdurables en los organismos.
No hay una sola sociología escolar sino que las practicas institucionales solo tiene sentido si se la examina, en el interior del sistema, las acciones pedagógicas como sistema de violencia simbólica, el cual, la acción depende de la escuela determinada, una importancia de la inversión del juego e aprendizaje.
El sistema escolar tiene el monopolio de lacertificación, no monopolizada la producción del capital cultural y global.
El sistema educativo y el sistema de la clase social, afecta tanto en el proceso de la adquisición de la cultura escolar.
El ámbito de la institución sirve para identificar las alternativas escolares y los títulos más rentables con el futuro.
La clase popular persiste en valorar y adoptar la estrategia.
La formación del ámbito...