Cuadro Modeos Educ


DIDÁCTICA TRADICIONAL
Principal objetivo
Rol del profesor
Rol del
alumno
Planeación
Recursos
Evaluación
Aprendizaje
Acumular y reproducir información. Transmitir información.
Formar el intelecto, instrucción, formación intelectual.
Comunicador del saber.
Selecciona y adecua los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer. Diseña y presenta situaciones de        aprendizajes.
Enseña, muestra un objeto o contenido al         alumno para que se apropie de él.
Es considerado y respetado
Receptivo, recibe y asimila         información;
Resuelve ejercicios por reiteración         mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el         profesor.
Las clases son programadas en base a la utilización de los libros de texto. Se promueve la reproducción detextos y memorización.
La disciplina y   el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los   ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las   virtudes humanas en los alumnos.
Utilización de libros de texto, lápiz, cuaderno.
Los recursos didácticos se aplican sin criterios teóricos y técnicos.
La evaluación se da mediante la reproducción de la información.
La prácticaevaluativa comparte imprecisiones, vicios y abusos.
Cumple un papel auxiliar de la tarea administrativa.
Asimilación de información.
La memoria         tiene un rol decisivo.
El éxito del aprendizaje está         determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al  profesor y por aptitudes connaturales.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Principal objetivo
Rol del profesor
Rol del
alumno
Planeación
RecursosEvaluación
Aprendizaje
Proporcionar al educador las herramientas de planificación y desarrollo, tecnología, para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
Agente pasivo, centrado en el cómo de la enseñanza.
Controla estímulos, conductas y reforzamientos.
Controla y manipula elaprendizaje.


En este modelo educativo se privilegia sobremanera la planeación y estructuración de la enseñanza, sin tomar en cuenta las condiciones diferentes y cambiantes de cada situación de aprendizaje.
Lo importante no son los contenidos sino las conductas.
Instrumentos de enseñanza: libros, máquinas, procedimientos y técnicas.
La evaluación se ocupa de verificar el logro de los objetivos.
Prevaleceuna noción más de medición que de evaluación.
Se utilizan propuestas técnicas de evaluación sin reflexión teórica.
El aprendizaje consiste en la modificación de la conducta que opera el sujeto.

DIDÁCTICA CRÍTICA
Principal objetivo
Rol del profesor
Rol del
alumno
Planeación
Recursos
Evaluación
Aprendizaje
Proporcionar instrumentos de reflexión crítica, en la que la explicación del profesor,así como las aportaciones de los propios alumnos, forma parte de un clima de comunicación y de análisis.

Guía y orientador. Su tarea se centra en enseñar a aprender. El profesor desempeña el papel de un práctico con potencial teórico. Analiza, comprende, interpreta y aporta conclusiones extrapolables a otras situaciones de su práctica educativa.
da libertad a sus alumnos de exponer sus inquietudessobre el tema.
Actor fundamental del proceso de E-A.
El alumno es considerado como concreto y determinado por su contexto.
Participa y expone sus puntos de vista.

Enfoca los contenidos desde una perspectiva globalizadora. Enseñar al alumno a enfocar, resolver, proponer y aplicar soluciones utilizando la capacidad racional mediante la fuerza de los argumentos, lleva implícito aprendizajes sobreel autocontrol emocional, agudeza crítica, actitudes tolerantes.

Recursos bibliográficos, audiovisuales, modelos reales.
La tarea de la evaluación trasciende la asignación de calificaciones.
Se concibe como una actividad que puede coadyuvar a vigilar y mejorar la práctica pedagógica.
El aprendizaje es actualizado y contextualizado. Busca aprendizajes superiores.
PEDAGOGÍA OPERATORIA
Principal...