cuadro raquel
Páginas: 5 (1091 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2015
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LA ESCUELA
Recuperación del la información
interpretación
reflexión
En este esfuerzo por rescatar a la escuela del abismo que parecía ahondarse del negativismo re productivista y de la condenación ideológica.
Fue a partir de este punto que la calidad de la enseñanza se planteo con la misma importancia que la democratización de las oportunidades de acceso a la escuela.Educadores que como limitantes políticos o no formaban parte de la oposición a los regimenes autoritarios y estaban dedicados a sus interpretaciones.
Se hace claro que las relaciones escuela- sociedad están fuertemente impregnadas de las características del estado.
En cambio los sistemas de enseñanza y de la escuela se ubican asi en el proyecto mas amplio de la reforma y democratización delestado.
Las nuevas propuestas de políticas educativa establecen como objetivo principal el mejoramiento cualitativo de la enseñanza.
Nos dice que el gran esfuerzo que se hace por tener una mejor ideología sobre la gestión en la escuela
Debemos tener mejor calidad y recursos para una buena educación
Los educadores se limitan por falta de los regímenes de los políticos
La escuela yla sociedad son un conjunto para pueda funcionar
Las reformas que se han inplementado para la enseñanza han logrado nuevos cambios en la calidad de la educación.
Las nuevas propuestas para la educación según las políticas es lo mas importante para la mejora.
Debemos ser mas consientes de que la escuela necesita prioridades importantes para un mejor funcionamiento
Las oportunidades quedebe tener cualquier persona a ese acceso como derecho a ala educación
Debemos tener mas consientes de lo que hace falta para la enseñanza como formadores
Las relaciones que existen entre la sociedad y la escuela son importantes para la formación pero también depende de la sociedad para lograra el cambio.
Los cambios de la enseñanza han producido buenos cambios.
El objetivo principal mejorarla enseñanza.
En la escuela, los procesos de interacción e intercambio hacen posible que los estudiantes desplieguen ciertos comportamientos, actitudes y disposiciones en relación con su condición de pupilo.
Los estudiantes, al interactuar, interiorizan y hacen suyo el conjunto de prácticas posible para desenvolverse con eficiencia en el ámbito escolar
La apropiación y recreación de la culturase hace a partir de las normas y las reglas que estructuran la vida social y que nos han sido heredadas.
La distinción que plantea geertz con respecto a la cultura y al sistema social, permite ubicarlos en el plano de intersección y de confluencias reciprocas, es decir, la cultura no subsume ni es subsumida por el sistema social.
La interiorización de la cultura es la que hace posible habitar lacultura objetivada. Como sostiene Giménez, la cultura realmente existente es la que está en la cultura interiorizada ya que es ella la que soporta la identidad cultural.
La institución es una forma fundamental de organización social, definida como un conjunto de valores, de normas, de roles, de formas de conducta y de relación.
La institución es concreción de la síntesis de la cultura y elsistema social; es una organización social
estructurada pero a la vez estructurarte, que cobra vida a través y por medio de lo que los sujetos hacen de y con ella
Se considera valioso que quien se esté formando para ser maestro adquiera las herramientas teóricas, metodológicas y técnicas para desarrollar su trabajo de manera eficiente, las competencias profesionales; también se considera valiosoque le alumno se apropie y muestre vocación.
Retomando a Adolfo Sánchez Vásquez, expone que “el valor no lo poseen los objetos de por sí, sino que estos lo adquieren gracias a su relación con el hombre como ser social
Para que surja el juicio de valoración se requiere la situación axiológica, pero para que la cualidad deje de ser posible y vuelve actual se requiere de la actividad que...
Recuperación del la información
interpretación
reflexión
En este esfuerzo por rescatar a la escuela del abismo que parecía ahondarse del negativismo re productivista y de la condenación ideológica.
Fue a partir de este punto que la calidad de la enseñanza se planteo con la misma importancia que la democratización de las oportunidades de acceso a la escuela.Educadores que como limitantes políticos o no formaban parte de la oposición a los regimenes autoritarios y estaban dedicados a sus interpretaciones.
Se hace claro que las relaciones escuela- sociedad están fuertemente impregnadas de las características del estado.
En cambio los sistemas de enseñanza y de la escuela se ubican asi en el proyecto mas amplio de la reforma y democratización delestado.
Las nuevas propuestas de políticas educativa establecen como objetivo principal el mejoramiento cualitativo de la enseñanza.
Nos dice que el gran esfuerzo que se hace por tener una mejor ideología sobre la gestión en la escuela
Debemos tener mejor calidad y recursos para una buena educación
Los educadores se limitan por falta de los regímenes de los políticos
La escuela yla sociedad son un conjunto para pueda funcionar
Las reformas que se han inplementado para la enseñanza han logrado nuevos cambios en la calidad de la educación.
Las nuevas propuestas para la educación según las políticas es lo mas importante para la mejora.
Debemos ser mas consientes de que la escuela necesita prioridades importantes para un mejor funcionamiento
Las oportunidades quedebe tener cualquier persona a ese acceso como derecho a ala educación
Debemos tener mas consientes de lo que hace falta para la enseñanza como formadores
Las relaciones que existen entre la sociedad y la escuela son importantes para la formación pero también depende de la sociedad para lograra el cambio.
Los cambios de la enseñanza han producido buenos cambios.
El objetivo principal mejorarla enseñanza.
En la escuela, los procesos de interacción e intercambio hacen posible que los estudiantes desplieguen ciertos comportamientos, actitudes y disposiciones en relación con su condición de pupilo.
Los estudiantes, al interactuar, interiorizan y hacen suyo el conjunto de prácticas posible para desenvolverse con eficiencia en el ámbito escolar
La apropiación y recreación de la culturase hace a partir de las normas y las reglas que estructuran la vida social y que nos han sido heredadas.
La distinción que plantea geertz con respecto a la cultura y al sistema social, permite ubicarlos en el plano de intersección y de confluencias reciprocas, es decir, la cultura no subsume ni es subsumida por el sistema social.
La interiorización de la cultura es la que hace posible habitar lacultura objetivada. Como sostiene Giménez, la cultura realmente existente es la que está en la cultura interiorizada ya que es ella la que soporta la identidad cultural.
La institución es una forma fundamental de organización social, definida como un conjunto de valores, de normas, de roles, de formas de conducta y de relación.
La institución es concreción de la síntesis de la cultura y elsistema social; es una organización social
estructurada pero a la vez estructurarte, que cobra vida a través y por medio de lo que los sujetos hacen de y con ella
Se considera valioso que quien se esté formando para ser maestro adquiera las herramientas teóricas, metodológicas y técnicas para desarrollar su trabajo de manera eficiente, las competencias profesionales; también se considera valiosoque le alumno se apropie y muestre vocación.
Retomando a Adolfo Sánchez Vásquez, expone que “el valor no lo poseen los objetos de por sí, sino que estos lo adquieren gracias a su relación con el hombre como ser social
Para que surja el juicio de valoración se requiere la situación axiológica, pero para que la cualidad deje de ser posible y vuelve actual se requiere de la actividad que...
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