Cuadro Resumen

ROBERTO OWEN • Educar al niño desde temprano.
• Educacion como medio de elevacion social.
• Uso de los espacios externos en el aula.
• Los tiempos en que los niños deben permanecer en clase;lostrabajos en grupos, que fomentan el espiritu de colaboracion y soliralidad entre ellos.
FEDERICO FROEBEL • El juego como manofestacion propia de la infancia.
• El desarrollo ocurre por etapas.
•Necesidad de asegurar la libertad y la espontaneidad infantil, ya que la misma esta en la base de la creatividad.
• Oportunidad al niño de encontrar por si mismo en el circulo de sus propiosconomientos , las respuestas a las preguntas que hace.
• El juego como actividad especificamente infantil.
HERMANAS AGAZZI • Interrelacion familia, escuela y comunidad.
• Uso del material de desecho en laaccion didactica.
• Su principal interés es la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje. “Preparar para la vida haciendo vivir”.
• actividades tales como: poner la mesa, lavar la loza,además de mantener la huerta escolar, para lograr hábitos de trabajo y buena conducta.
MONTESSORI • Educar la inteligencia de los niños.
• Ambiente fisico y mobiliario adaptado a las caracteristicas ynecesidades infantiles.
• Cada niño trabaja a su propio ritmo.
• el niño trabaja partiendo de su libre elección, sin competencia ni coerción, está libre del daño de un exceso de tensión, desentimientos de inferioridad y de otras experiencias que son capaces de ser la causa inconsciente de desordenes mentales profundos más adelante en su vida.
OVIDIO DECROLY • El programa de ideas asociadas (globalizacion ) centro de interes.
• Creacion de materiales de juego que sirven a la educacion intelectual.
• Se oriento hacia la actividad educative a partr de sus experiencias en el trabajo conniños retrasados mentales.
• Los niños son el centro de toda actividad escolar, es valorado como centro de desarrollo y aprendizaje.
• Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre...