Cuadro Sinóptico

EORIAS DE DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO DEL NIÑO

En todas las explicaciones sobre el desarrollo humano subyace una determinada teoría a partir de la cual se identifican los aspectos que originan o determinan dicho desarrollo, así como los elementos que lo constituyen. De acuerdo con la perspectiva de la psicología o de la pedagogía se subrayan aquellos aspectos quepueden parecer más importantes.

Algunas de las teorías más conocidas son: la teoría psicoanalítica de Freud, centrada en el aspecto sexual del desarrollo; la de Erikson, que además agrega los aspectos culturales que determinan el desarrollo de la personalidad; la Vigotsky, que concede prioridad a la influencia social en el aprendizaje y el desarrollo y la de Piaget, en la cual afirma queel niño construye su conocimiento precisamente a través de la acción transformadora.

La Teoría de Freud.

Sigmund Freud parte del estudio del inconsciente y subraya la importancia de las etapas psicosexuales por las que atraviesa el niño. En estas etapas se resalta el órgano o función que proporciona un placer especial y que, por lo tanto, despierta interés del niño en un momentoespecífico de su evolución.

Así en etapa oral, que se desarrolla durante el primer año de vida, el interés del niño se centra en placer bucal que le proporcionan la succión o la función nutritiva en general. La etapa anal, entre los dos y los tres años, se centra el interés del niño en el placer de la eliminación o retención de las heces. En esta etapa se adquiere, en general, el control deesfínteres, que es específicamente importante. La etapa fálica, de los tres a los seis o siete años, enfoca la atención del niño en los genitales, que constituyen el mayor centro de interés y de placer. Es en esta etapa, según Freud, cuando se crea el complejo de Edipo que evolucionará:

a. Negativamente, si se reprimen por completo los impulsos. Esto es lo que constituye la represión y losorígenes de la neurosis; o

b. Positivamente, si se supera sin represiones y se permite al niño entrar sin problemas en la etapa de latencia. Esta etapa sigue hasta la pubertad y después se entra en el periodo genital, que continúa hasta la vida adulta.

Según la teoría psicoanalítica, el niño puede quedarse en alguna de las etapas y no evolucionar adecuadamente o resolverlas en formaparcial y arrastrar, por el resto de su vida, jirones de esas etapas mal superadas.

Sin entrar en detalles, se puede decir que esta teoría influyó mucho en los cambios surgidos en los años treinta y cuarenta en Estados Unidos, y posteriormente en Europa, cuando se inició la transición de una educación rígida y purista a una educación laxa y permisiva, ya que los padres tenían miedo de crear“complejos” y preferían el laissez-faire (dejar de hacer). También oscilaban entre periodos de control y punición y otros de permisividad y consentimiento.

La aventura de crecer, como dice J. Delval (1994), está llena de escollos y siempre se podrá recurrir a ella para explicar cualquier rezago que se presente más trde. El aspecto emocional de la personalidad es muy importante, tratar de queel niño evolucione adecuadamente en este sentido será una de las tareas primordiales para padres y maestros.

La Teoría de E. Erikson.

Al igual que Piaget, Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que los niños se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a susentido de identidad personal. La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas distintas, cada una con dos resultados posibles.

Según la teoría, la terminación exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de completar con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para...