cuadro sobre bourdieu


Los estudiantes más favorecidos no deben sólo a su medio de origen hábitos, entrenamientos y actitudes que les sirven directamente en sus tareas académicas; heredan también saberes y unsaber-hacer, gustos y un "buen gusto" cuya rentabilidad académica, aun siendo indirecta, no por eso resulta menos evidente.
(...) La mayor parte del tiempo, la acción de privilegio se percibe sólo bajo susformas más brutales: recomendaciones o relaciones, ayuda en el trabajo escolar o enseñanza suplementaria, información sobre las carreras y sus perspectivas. En realidad, lo esencial de la herenciacultural se transmite de manera más discreta y más indirecta e incluso con ausencia de todo esfuerzo metódico y de toda acción manifiesta. Es tal vez en los medios más "cultivados" donde hay menos necesidadde demostrar devoción a la cultura o de tomar en serio, deliberadamente, la iniciación en la práctica cultural. Por oposición al medio pequeño burgués donde la mayoría del tiempo los padres no puedentransmitir otra cosa que su buena voluntad cultural, las clases cultivadas manejan estímulos difusos mucho mejor pensados para suscitar, por medio de una suerte de persuasión clandestina, la adhesióna la cultura.
Las investigaciones de Bourdieu en las escuelas revelan que el desempeño académico de los estudiantes no depende de su capacidad cognitiva e inteligencia sino del capital cultural desus padres que facilita y apoya el acceso a las culturas académicas.
Hijos de padres con alto nivel académico y cultural tienen mayores probabilidades de ser exitosos académicamente. Por el contrario,hijos con familias de bajo nivel educativo, ajenos a las culturas académicas, formados en escuelas con grandes deficiencias logísticas, bibliotecas y salas informáticas precarias, llegan a launiversidad con profundas deficiencias.
Conclusión:  el sistema educativo demuestra que está hecho para “la elección a los elegidos” en palabras de Bourdieu. El sistema educativo creado para garantizar la...