Cuadro

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE SEIS TEORÍAS PSICOLÓGICAS

ASPECTOS/ TEORÍAS | METAS DE EDUCACIÓN | CONCEPTO DEAPRENDIZAJE | CONCEPTO DEL ALUMNO | PAPEL DEL MAESTRO | MOTIVACIÓN | MÉTODO DE ENSEÑANZA | PAPEL DE LA EVALUACIÓN |
Conductismo | Lograr "el desarrollo del máximo posible del potencial del organismo humano” que emplea la sociedad para controlar la conducta de las personas. | Losobjetivos de aprendizaje elaborados con base a conductas observables y verificables del alumno.conductistas aprender es una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia. | El estudiante interactúe con el ambiente instruccional, emita las respuestas esperadas y resulte reforzado por ello. | Inducir al estudiante a actuar por medio dereforzadores e instigadores. | A partir de la premisa de que sus Intereses y necesidades. Pueden ser modificados, inducidos y encaminados hacia aquellas actividades consideradas pertinentes, recompense su buen comportamiento. | estrategia educativa exitosa, objetivos claros, identificar los conocimientos y habilidades que ya dominan, diseñar o seleccionar los materiales y técnicas deinstrucción para enseñar los conceptos y destrezas Identificadas en el análisis de tareas, se enseñan las respuestas nuevas por medio de la instrucción no verbal | Detectar en forma expedita sus aciertos y errores. Considera el criterio. Identificar la problemática psicoeducativa del alumno con objeto de programar la secuencia instruccional pertinente y al final de ella valorar los resultados de lainstrucción. Evaluarse continuamente |
Piaget | La educación como un elemento apropiado para ayudar a potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonomía moral e intelectual. Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones hombres que sean creativos, inventivos, descubridores. Fomentar su propio proceso constructivo. |Adquisición de conocimiento. Según Piaget, es posible lograr un cierto aprendizaje de nociones lógico-matemáticas (aprendizaje operatorio), es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación; el equilibrio resultante le permite al individuo adaptarse activamente a la realidad, qué es en última instancia el beneficio principal de aprender. | Permitirejercitarse en la Invención y el descubrimiento, enfatizan que el alumno debe actuar (física y mentalmente) en todo momento en el aula escolar., se considera al alumno como un constructor activo de su propio conocimiento, es vital reconocer el derecho del educando a equivocarse porque los errores son necesarios para la construcción intelectual. | Ayudar al educando a construir su propio conocimientoguiándolo para que esa experiencia sea fructífera, no es transmitir conocimientos ya elaborados para vertirlos sobre el alumno. El maestro es un promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos. Su papel fundamental consiste en promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el niño, dando oportunidad para el aprendizaje autoestructurante de los educandos,principalmente a través de la "enseñanza indirecta “ y del planteamiento de problemas y conflictos sociocognitivos. | La motivación es fundamentalmente intrínseca ya que es producto de los desequilibrios (conflictos cognoscitivos) del alumno, provocados por la "contradicción" Cuando a un alumno se le motiva en esta dirección (promoviéndole, conflictos y contradicciones, o bien dando lugar a que él mismosea quien haga las preguntas y cuestionamlentos), es suficiente para que involucre su competencia cognoscitiva general y sienta la necesidad de encontrar una solución que le promueva un nivel superior de conocimiento de los contenidos escolares a través de una genuina actividad autoestructurante. | El método que se privilegia desde una didáctica constructivista, es el denominado de "enseñanza...