Cuadro

leciales

iur;a­
l, Ma-"
1

5 tras-

1
!

a,
th.uni: raUni- '.

.

.

.

.:"

idades. "

LA AFECTIVIDAD:' ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS,

:lJKape- "

l'lécllCa,

Carmen BARRIGÜETE MERCHÁN, '
-'

_

.... _...:_._.'

Facultad de Educación. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universidad Complutense Madridi,

Introducción
1. CONCEPTO2. DESARROLLO DE LAAFECTMDAD 2.1. Agentes sociales 2.1.1. Familia 2.1.2. Escuela 2.1.3. Sociedad
..1
I

2.2. Configuración y desarrollo
de la figura de apego


3. PRINCIPALES TRASTORNOS AFECTIVOS
3.1. Causas y consecuencias 3.1.1. Ruptura del núcleo familiar 3.1.2. Carencia afectiva 3.1.3. Dificultades de aprendizaje 3.2. Maltrato 3.2.1. Concepto 3.2.2. Origen 3.2.3. Tipología1;
1,;

I
I

I
1

3.3. Tratamiento
3.3.1. Centros de acogida

: 1 .
'Í


11

4. IMPLICACIONES EDUCATIVAS ENTRE EL NIÑO Y LOS PADRES 4.1. Causas y tratamiento

it

,1, 1;
I

Resumen
BibUografía

•

t

¡

I

No existe motivación más fuerte que el Amor

Introducción
Desde el momento de su nacimiento el niño se encuentra en un estado de de­ pendenciaabsoluta, para poder crecer, desarrollarse, integrarse socialmente e incluso para sobrevivir necesita de los demás. Para que logre independizarse y alcanzar su autonomía es necesario que se considere a sí mismo como individuo particular distinto de los demás, es decir, que tome conciencia de su propia identidad, de su propio yo, «superándose», disociándose de todo lo que le rodea. Para llegar aeste se requiere un proceso que se va a producir paulatina­ mente gracias a la evolución de diversos aspectos, tales como: eL desarrollo psico­ mot01; que ayude al niño/a a ampliar el entorno físico iniciando así una etapa de exploración e independencia que le permita moverse y relacionarse con los obje­ tos libremente; desarrollo intelectual mediante el cual· comprende e interpreta estas relacionescon los objetos y con las demás personas, a la vez que inicia la permanencia de sus estructuras cognitivas; el desarrollo qfect~vo-social a lo largo de su evolución permite al sujeto establecer relaciones con los demás que enri­ quezcan su proceso de socialización hasta alcanzar el nivel de madurez deseado. Los agentes sociales (familia, escuela, sociedad) contribuirán a que el sujeto alcancedicha maduración y configure una personalidad ajustada y sin trastor­ nos, fruto de una integración evolutiva sana y normal. Si esta integración no se realiza de forma eficaz el sujeto desarrolla conductas antisociales y trastornos de personalidad que incidirán de forma negativa en su rendimiento escolar.

1

f

¡
t

!

1

CONCEPTO 1.
Educar a los niños ha sido una de las preocupacionesconstantes a lo largb de la historia de la Humanidad, la formación integral del individuo era y es el objetivo principal de cúalquier proceso de aprendizaje. Al logro de dicha formación con­ tribuye un modo especial la afectividad mediante la cual el sujeto establece relaciones con su entorno, primero con sus padres y a continuación las amplía al resto de la sociedad.

194

NecesidadeseducatilJas especiales -----------------

gran parte s~~-ae§'ircollQIñt~i~a-~~Ly_~-u pco~s;slL.de_,5ºgªE?ac!2~i!LA~~MAN-_­ co, ERlGKSQN). Los vínculos que se establecen entre lo afectivo y lo intelectual son tan estrechos que no es posible disociarlos. La afectividad ha sido un tema recuperado por la Psicología cognitiva yes de tal importancia que ha dado lugar a una nueva disciplina, laPsiconeucoinmunología, basada en el lema de demostrar el papel determinante que juega la afectividad en el desarrollo y curación de enfermedades. «A fuerza de atenciones, ternura y cari­ cias hasta enfermos desahuciados han visto desaparecer Sus males,) (SIEGa). Los psiquiatras aseguran que los brazos entrelazados de madres, padres e hi­ jos son el holding que puede formarse para garantizar la salud de los...