CUADRO

AUTOR
CORRIENTE
CARACTERÍSTICAS
Henry Giroux.
Teoría de la Resistencia y la Educación.
Es necesaria la autoconciencia (construcción de significados apoyados en las experiencias personales).
Debepermitir a los profesores y a la comunidad educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que éstas sean la base para la auto-superación.
Theodore Schultz.Teoría del Capital Humano.
Las capacidades adquiridas por las personas (educación, experiencia, habilidades y salud) son básicas en cuanto a la concreción del progreso económico. Además se logra definiral capital humano como importante para la productividad de las economías modernas.
El conocimiento se crea en las empresas, laboratorios y las universidades.
Se difunde por medio de las familias, loscentros de educación y los puestos de trabajo, y finalmente es utilizado para producir bienes y servicios.
Jean Piaget.
Teoría de Piaget.
Parte de que la enseñanza se produce “de dentro haciaafuera”.
La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, teniendo en cuenta que el crecimiento es resultado de procesos evolutivos naturales.
David PaulAusubel.
Teoría de Ausbel.
El aprendizaje significativo según Ausubel ocurre cuando nueva información se conecta con un concepto relevante pre-existente en la mente del ser humano.
Demócrito,Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón.
La Pedagogía Tradicional.
No profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje.
Modela los conocimientos yhabilidades que se habrán de alcanzar de manera empírica en el estudiante, por lo que su pensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo.
La información la recibe el alumno en forma dediscurso, y la carga de trabajo práctica es mínima, sin control en el desarrollo de los procesos que subyacen en la adquisición del conocimiento.
John Dewey, Adolphe Ferreiére, María Montessori, Paulo...