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UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Autoras:
Alfonzo, Esther
Colucci,Marlyn
Durán, Silvia
González, María
Viera, Jenny

Tutora:
Prof. María Isleyer Blanco
San Antonio, 06 Mayo 2011

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Enfoques

Conductismo

PreguntasBURRHUS SKINNER

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

Para
el
conductismo, el
modelo de la mente se comporta
como una ``caja negra'' donde el
conocimiento se percibe a través de
la conducta, como manifestación
externa de los procesos mentales
internos, aunque éstos últimos se
manifiestan desconocidos. Desde el
punto de vista de la aplicación de
estas
teorías
en
el
diseño
instruccional, fueron los trabajosdesarrollados por B. F Skinner para
la búsqueda de medidas de
efectividad en la enseñanza el que
primero lideró el movimiento de los
objetivos conductistas, Skinner 1958,
Skinner, 1968 Tyler 1975.
El aprendizaje es el cambio en
la conducta observable de un sujeto,
cómo éste actúa ante una situación
particular. La conciencia, que no se
ve, es considerada como "caja
negra".
En la relación deaprendizaje
sujeto - objeto, centran la atención en
la experiencia como objeto, y en
instancias puramente psicológicas
como la percepción, la asociación y el
hábito
como
generadoras
de
respuestas del sujeto. No están

Cognitivismo
AUTORES
DAVID AUSUBLE

Constructivismo
VIGOTSKY

La Perspectiva o Enfoque
Cognoscitivo
como
tendencia
pedagógica moderna se fundamenta en
el análisis de los aspectospsicológicos
existentes, de manera obligada, en los
procesos
que
conducen
al
conocimiento de la realidad objetiva,
natural
y propia,
del
hombre.
Sustentada
en
la
teoría
del
conocimiento desde el punto de vista
filosófico, considera al mismo como el
resultado y la consecuencia de la
búsqueda, consciente y consecuente,
que unida a la acción real del sujeto
sobre su entorno le permiten su reflejo
en lo interno.El Constructivismo ve el aprendizaje
como un proceso en el cual el estudiante
construye activamente nuevas ideas o
conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados.

“El
aprendizaje
significativo,
implica la adquisición de la información
de forma sustancial, su incorporación a
la estructura cognitiva no es arbitraria
como en el aprendizaje memorístico,
sino que se hace relacionando dichainformación con el conocimiento
previo”.

"El
aprendizaje
se
construyendo
nuestros
conocimientos desde nuestras
experiencias"

-Centra su enfoque en el aprender a
aprender o enseñar a pensar
-Considera
la
adquisición
de
conocimientos y la formación de
estructuras que elabora el estudiante

forma
propios
propias

Vigotsky considera el aprendizaje
como
uno
de
los
mecanismos
fundamentales deldesarrollo. En su
opinión, la mejor enseñanza es la que se
adelanta al desarrollo. En el modelo de
aprendizaje que aporta, el contexto ocupa
un lugar central. La interacción social se
convierte en el motor del desarrollo.

interesados particularmente en los
procesos internos del sujeto debido a
que postulan la “objetividad”, en el
sentido que solo es posible hacer
estudios de lo observable.
El aprendizajedentro de la
teoría conductual se define como un
cambio relativamente permanente en
el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o
habilidades
a
través
de
la
experiencia.
- Es decir se excluye de cualquier
cambio
obtenido
por
simple
maduración.
Estos
cambios
en
comportamiento
deben
razonablemente objetivos y
tanto, deben ser medidos.

el
ser
por

* Aprendizaje memorístico.*Cambio de conducta.
*asimilación de información.
*Acumular y reproducir información.
*Aprender
es
ajustar
teorías
implícitas a la evidencia empírica.
*Resultado
instruccional.

del

proceso

- Los comportamientos son regulados
por
esas
representaciones
o
estructuras internas del estudiante,
además de las condiciones externas.

Vigotsky introduce el concepto de
'zona de desarrollo próximo' que es...