cuadros de análisis de planeacion didactica

PRODUCTO 0
CUADRO DE AVANCES Y DIFICULTADES DE PLANEACION DIDACTICO
AVANCES

COMPETENCIAS
AMBIENTES
TEMAS DE INTERES
-En la sesión se identifica los estilos y estrategias de enseñanza.

-La vinculación de la Educación Física con otras materias.

-Los alumnos empiezan reflexionar, organizarse y realizar las actividades solo de manera guiada, sin la intervención constante de docente.-El docente guía y observa al alumno sin dar toda la respuesta.



-Habilidad lectora

-Habilidades digitales

-Manejo de información

-Utilizar y compartir información

-Enfrentar el riesgo

-Tomar decisiones y asumir consecuencias

-Conoce y ejerce los derechos humanos y valores


-Trabajar con los 5 distintos bloques ya que si con uno seria trabajar con un solopropósito.

- Propiciar un ambiente en el cual haiga que atraer la atención, remover la curiosidad el interés, estimular la participación e incitar a la actividad física.

-Lo atractivo de los ambientes puede conseguirse por varios cauces:
-La complejidad
-La novedad
-La variedad

.

-Como utilizar la tecnología dentro de las sesiones de educación física.

Actividades que se realicen dentrodel aula con una finalidad que entre dentro de la educación física













PRODUCTO 1
CUADRO DE ESTRATEGIAS DE PLANEACION PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
PRE-ACTIVA
INTER-ACTIVA
POS-ACTIVA

TITULO.-
LA ACCIÓN PRODUCE EMOCIÓN

PROPOSITOS.- Permitir al alumno resolver problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices básicas, realizando unavaloración previa de sus propios desempeños y aplicarlos en situaciones de juego colectivo
CONTENIDOS.- *Comprensión de la importancia de resolver problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y con bajo desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.
*Desarrollo y ampliación de su nivel de apropiación en el manejo de los patronesbásicos de movimiento y su aplicación a través de sus habilidades motrices en actividades individuales y en grupo.
*Disposición para mantener una actitud crítica positiva ante las conductas discriminatorias, por razones de género, competencia motriz y de origen social, étnico o cultural.

COMPETENCIA EN QUE SE VA INCIDIR.- Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaAPRENDIZAJES ESPERADOS.- Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros y construye formas de juego participativo e incluyente.
*Distingue la manera más adecuada de utilizar sus habilidades en el desarrollo de un juego motor y resuelve situaciones de juego de manera inmediata con un menor gasto energético.

ORIENTACION DIDACTICA.-
Una planeación previa de todo el bloque para organizar lasactividades, respecto a la preparación como en la distribución del material.
Observar en los alumnos el respeto y la disposición para comprender las carencias o virtudes físicas de sus compañeros.
Documentarse previamente en los temas vinculados con los juegos autóctonos de nuestro país
VALORACION DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.-
a) La participación del alumno en la construcción de lashabilidades motrices de sus compañeros menos hábiles.
b) La capacidad de resolver problemas de tipo motor con un mínimo gasto energético y mayor certeza en la ejecución.
c) Sea capaz de proponer nuevas estrategias durante la realización de juegos motores.





ACTIVIDADES.- NUMEROS, LETRAS Y FIGURAS

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.-
se divide al grupo en 2 equipos mixtos, se les asigna unextremo a cada equipo, el prof. dirá un numero, letra o figura para que en equipo la realice.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.-
Rally, Juegos de interacción y socialización, Actividades recreativas, Gymkhana, Juego autóctono y tradicionales
Y Juego modificado y cooperativo

MATERIALES.- Tarjetas, gises, aros, pelotas y bastones.





¿SE LOGRO EL PROPÓSITO?
Si se logro ya que los alumnos ya...