Cuadros De Reseñas Historicas De La Educación

RESEÑA |
Autor | Tema | Estudio | Aportación | Descripción |
Jerome S. Bruner | Pedagogía Común | Estudia cómo funciona y aprende la mente del niño | Modelos de la Mente | 1.- Ver a los niños cómo aprendices que nos imitan2.- Creer que los niños aprenden a base de exposición.3.- Ver a los niños como pensadoresEl niño como persona enterada |
Howard Gardner | | | El alumno como centro deatención de aprendizaje | “Debemos mantenernos en las cabezas de los estudiantes , y tratar de comprender hasta donde sea posible las fuentes y las fortalezas de sus concepciones” |
Jean- Pierre Astolfi | Tres modelos de enseñanza | La base de las prácticas de los maestros | Modelos de enseñanza | Roman Jakobson | 1.- Transmisión (emisor-receptor) |
| | | | Borrhus Skiner |2.-Condicionamiento (Comportamiento) |
| | | | Samuel Joshua | 3.- Constructivismo (punto central alumno que aprende) |
| | | No Importaquismo | Jean Piaget | Sistema de creencias que obliga a buscar el error del estudiante |
Howard Gardner | Inteligencias Múltiples | Métodos que tiene el ser humano para desarrollar sus habilidades | Inteligencias múltiples | 1.-Lingüística2.- Lógica-matemática3.-Espacial4.- Cinético-corporal5.- Musical6.- Interpersonal7.- Intrapersonal8.- Naturista |
Michael Sdint-onge | Yo explico … pero ellos aprenden | Las actitudes de los alumnos ante el proceso enseñanza- aprendizaje | Postulados | 1.- Lo interesante de las asignaturas2.- Tiempo de retención3.- Habilidad de toma de apuntes4.- Habilidades de aprendizaje5.- Suponer que el alumno tiene las capacidades|
Jean- Pierre Astolfi | ¿Qué estatus se le da al erro en la escuela? | El error como síntomas espontáneo que se presentan a lo largo del proceso de E-A | Mito Naturista (Samuel Joshua) | Establece paralelismo entre el proceso de descubrimiento científico y el método inductivo de adquisición. El alumno se toma como |
| | | Modelos subyacentes | Transmisión: error del alumno implica falladel Mtro. |
| | | | Comportamentista: respuesta condicionada |
Armando Lozano Rodríguez(2000) | Estilos cognitivos | Patrones a seguir del ser humano inconscientes y automáticos por los cuales se adquieren conocimientos | Cuatros estilo Bipolares | Herman Witkin | Dependencia: perciben siempre como un todo | Independencia: perciben analíticamente |
| | | | Gordon Pask | Holistas:parten de un aprendizaje global a lo particular. son comprensivos | Serialistas: parten de las partes para llegar a estructurar. Son operadores |
| | | | | los que dominan ambos estilos se les llama: aprendices versátiles |
| | | | Jerome Kagan | Impulsivos : rápidos inexactos | Reflexivos: lentos acertados |
| | | | | Se diferencian por el número de errores |
| | | |Holzman y Klein | Niveladores : asimilan nuevos eventos con otros almacenados | Afiladores: acentúan los eventos y los relacionan con otros ya almacenados |
Antonio Domínguez Hidalgo | La ortografía como práctica sociocultural permanente | Reflexión acerca de la ortografía en la comunicación cotidiana | Retomar las reglas que se deben seguir para conseguir un lenguaje claro y preciso de nuestralengua Española | 1.- Signos de puntuación2.- Mayúsculas y minúsculas3.- Significado correcto de palabras4.- Escribir correctamente las palabras |
Ángel I. Pérez Gómez | La enseñanza para la comprensión | Identificar los problemas en la enseñanza, tanto en teoría como en la práctica, después dar propuestas para que el alumno reconstruya críticamente el conocimiento | Cuatro modelos que conciben yorientan la enseñanza | 1.- Como transmisión cultural: trasmite conocimientos de generación a generación2.- Como entrenamiento de habilidades: desarrollo de habilidades3.- Como Fomento de desarrollo Natural: disposición de parte del alumno4.- Como producción de cambios conceptuales: alumno activo procesador de información. |
Maturana | Ser Humano | La concepción del ser humano | Elementos que...