cuadros integrador de las decadas


Presidentes
Estado
Sistema Educativo
Docente
Década del ´70
*Lanusse (1971)
*Juan Domingo Perón (1973)
*María Martínez de Perón (1974)
*Videla, Massera y Agosti (1976)
Teniendo en cuenta la inestabilidad del país, en la búsqueda de alternativas, las ideas no iban a identificar un sector social determinado, sino que, reunían militantes religiosos, trabajadores, estudiantes,científicos, etc. Por la diversidad de estrategias, fue necesario un nuevo golpe de estado esta vez con un ejército para destruir sistemáticamente las bases sociales y económicas del Estado Social de Derecho. Miles de fabricas cerradas y con las economías regionales devastadas, trabajadores urbanos y rurales inician un proceso de pauperización. A las muertes por la acción del terror, van a sumarse las de laguerra de Malvinas.
Esta reglamentado por el la Ley 1420 de Educación Común (gratuita, gradual. Obligatoria, laica o neutral). Comienza la descentralización operativa con la transferencia de las escuelas Nacionales a las provincias y la privatización de la enseñanza. Surgió una explosión matricular en los diferentes niveles de escolarización. Se destacan experiencias democráticas y popularescomo las denominadas “educación y tiempo libre”. Se creó el Consejo Federal de Educación (Ley 19682/72) durante el gobierno de Lanusse. Se dio un lugar prioritario a la iglesia y la familia como agentes de la educación.
La docencia comienza a concebir la idea del educador como trabajador. La nueva pedagogía incorporaba la teoría freiriana y sumaba el porte de la psicología social y elpsicoanálisis. Hay una vinculación entre la educación y la problemática social poniendo la primera al servicio de las demandas de la segunda, proceso interrumpido una vez más por un nuevo golpe militar. Clausura definitiva de los proyectos educativos democráticos y por la represión a funcionarios docentes y estudiantes.
Década del ´80
*Alfonsín (1983)
* Menen (1989 -1995)
El gobierno de Raúl Alfonsínen términos de poder, se basa en un poder de base ética, conferido por el pueblo, en un deseo de revertir los horrores de la dictadura. Tres poderes presionaban al gobierno: el militar, sindical y económico. El radicalismo emprendió una solida acción cultural y el juzgamiento de los crímenes del Proceso por otro. El poder militar responde con los alzamientos que ponen la sociedad en jaque. El podersindical se fortalece frente al fracaso de la propuesta de Ley Sindical. Pese al éxito del Plan Austral, el Plan Económico no logra construir propuestas solidas de inserción en el mercado laboral y deviene en procesos hiperinflacionarios que suman un factor más en contra del gobierno. El menemismo retoma las banderas con un Programa de Gobierno al que modifica sustancialmente. Laconvertibilidad, la eliminación del déficit fiscal, la privatización, son resultados de los dictados de entidades financieras con las que se renegocia la deuda externa. Grandes partes de la población estas sumidas en la pobreza extrema y sectores disconformes con el retroceso hacia el autoritarismo y la corrupción. Surge la reforma Constitucional en 1994.
En esta etapa aumento de ladeserción escolar, la repitencia y la reapareció el analfabetismo, desaparece la idea de inversión en educación para el desarrollo y se la comienza a conceptualizar como gasto publico. Se trata de recuperar la institucionalidad democrática, los objetivos de la política institucional eran democratizar el sistema educativo y revertir la lógica autoritaria que se había instalado en las relacionesentra e interinstitucionales. Destaco el deber del Estado de garantizar la educación pública. Se multiplicaron los comedores escolares que se mantenían con el aporte de la comunidad y de las iglesias, pero no del Estado.
Surge el Plan Nacional de Alfabetización y la Educación Técnica Gradual.
Extensión de la gratuidad a todos los niveles.
El docente se encontró acorralado entre política...