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Una apropiación a la problemática del aprendizaje

¿Qué significa aprender?
El aprendizaje es una ocupación permanente, que realizamos constantemente desde los primeros días de existencia, vamos aprendiendo en relación con seres, espacios y situaciones; ósea que el aprendizaje es un proceso generador por la interacción dialéctica entre el sujeto y el medio, que promueve modificacionesrelativamente estables y opera en un nivel de integración en la totalidad del ser humano.
Las estructuras que intervienen en este proceso
La relación entre un sujeto que aprende y un objeto que debe ser aprendido, se establece mediante una estructura biológica, en particular el sistema nervioso central y periférico y una estructura psíquica que interactúan lo cognitivo y lo afectivo.
Estosaspectos determinan la estructura desde la que el sujeto aprende en interacción con un medio social y cultural; ósea que todo aprendizaje el sujeto está implicado como totalidad, pues aprende desde su cuerpo, sus aspectos, su capacidad intelectual, etc.; que posibilitan y nos permiten la aprehensión del mundo exterior, nos moviliza a construir estructuras y apropiarnos de la realidad.
Elaprendizaje no es un hecho instantáneo, sino, que un proceso que requiere tiempo.
¿Cómo se realiza el proceso de aprendizaje?
Todo aprendizaje se inicia ante una situación que aparece como problemática, en la que se pone en juego el deseo de saber, que no impulsa a aprender y las estructuras cognitivas previas que organizan el trabajo de aprendizaje.
Este primer momento global o sincréticonecesita de una búsqueda de respuestas que nos permitan desempeñar la situación problemática. Después pasamos a un momento de diferenciación, en el analizamos cada una de las partes del todo confuso, este es un momento en el operamos con los conocimientos hasta asimilarlos y hacerlos propios. Una vez analizadas las partes, la integración nos posibilita recomponerla nuevamente en todo coherente, paraconstruir una solida estructura.
Cuando establecemos y consolidamos el sentido de esas relaciones en un concepto personal y original, hemos llegado a una generalización y fijación. La fijación sin un previo proceso de elaboración conduce a la automatización, mientras que posterior a este, facilita la consolidación.
La aplicación y transferencia de lo aprendido será posible, cuandoencontremos relaciones entre en conocimiento adquirido y nuevas situaciones planteadas desde otras problemáticas.
Quien aprende de este modo, es un ser activo, que interpreta la información recibida, le da sentido a su ambiente, se interesa, genera experiencias, estructura y remodela lo que ya sabe, para conseguir un nuevo aprendizaje.





Dimensiones de análisis
Las estructuras queintervienen posibilitando el aprendizaje del sujeto, en su interacción dialéctica con el medio pueden construirse en dimensiones de análisis, decir distintos aspectos desde los cuales pueden ser abordadas la problemática de aprendizaje y los investigadores pondrán énfasis según sea su objeto de estudio.
¿Cómo se vive el proceso de aprendizaje en la realidad escolar?
El aprendizaje como proceso,adquiere características particulares que lo definen el contexto escolar.
Esta organizado en función de un proyecto cultural para la escuela, seleccionan contenidos y lo organizan, que vendría a ser el curriculum.
El curriculum, se realiza dentro determinadas condiciones institucionales.
Es un aprendizaje sistemático, que se da por ciclos y sujeto a un seguimiento y control, mediante laevaluación.
Se da dentro de un grupo social con vida propia, con intereses, necesidades y exigencias.
El conocimiento de realizan los alumnos en la escuela, no es aprendizaje neutro, sino que están condicionados por las formas que se adopta el trabajo escolar, que van determinando formas de producción y apropiación de los conocimientos.
Factores que influyen en el aprendizaje pedagógico...