cual

Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque II



Proyecto 1: Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo


Por:
___________________________________________________


Escuela Primaria:
___________________________________________________


Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



______________________________________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora


ASIGNATURA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE II
MIS RESPONSABILIDADES Y LÍMITES
SECCIÓN
A1. Mi sentir y tu sentir son importantes
TRABAJO TRANSVERSAL
Distingue márgenes de acción en tareas cotidianas, con base en ello defino algunas actividades y se compromete en su realización.
PREGUNTAS DE DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN¿Cómo nos damos cuenta que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada?
¿Qué sentimos al percibir estos estados de ánimo?
¿Qué ocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones y daña a otras personas?
¿Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás?
¿Cómo podemos hacerlo?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura grupal de laspáginas 30 a la 33 del libro de Formación CyE. Enfatizar acerca de la expresión de las emociones.
De manera voluntaria, varios alumnos representan con mímica diferentes emociones y estados de ánimo que el resto del grupo trata de identificar: alegría, enojo, tristeza, interés, aburrimiento, sorpresa, entre otros.
Posteriormente, comentan cómo hicieron para identificar las emociones y cómo sesienten al percibirlas en otras personas.
En equipos comentan qué ocurre cuando alguien pierde el control y expresa sus sentimientos de forma violenta, de qué otras maneras podemos expresar lo que sentimos, lo que podemos hacer cuando una emoción nos desborda –escribir, contar, cantar, llorar, dibujar, pensar, etc.– para no dañar a quienes nos rodean.
Para aprender más. Lectura grupal acerca dela importancia de la expresión de las emociones. Página 36 de su libro de texto.
Juegos y Actividades. Realizar la actividad sugerida del libro, páginas 42 a la 45.
En contraparte reflexionan sobre los beneficios para todos de respetar las diferentes formas de expresión y las diferentes emociones en cada persona.













ASIGNATURA
ESPAÑOL
ÁMBITO
LA LITERATURA
PROYECTORegistrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado.
• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.
• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.
• Complementa la descripción del proceso observado con la información que provee alguna fuente deconsulta.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Registro de la información sobre un proceso.
• Análisis de la información recabada.
Búsqueda y manejo de información
• Información recuperada en distintas fuentes.
• Registro de información en notas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.
• Escritura convencionalde palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).
• Segmentación convencional de la escritura.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Palabras que indican secuencia temporal (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días,finalmente).
• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 43 del libro de texto.
Los alumnos comentan lo que conocen acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos.
El desarrollo de un ser vivo. Página 43 a 45 del libro de texto.
Leen un artículo sobre la mariposa monarca. Página 44.
Registran...