Cualidades Del Profesor

FRANCISCO GARCIA IRUELA
LICENCIADO ECONOMICAS (AGOSTO 2009)




|EDUCACION:CUALIDADES DEL PROFESOR |

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|Prácticamente todos los estudios referentes a laeducación tienen que ver, de alguna manera, con los docentes, actores clave para |
|la puesta en marcha de cualquier cambio educativo. No obstante, la literatura disponible al respecto es muy normativa, en cuanto |
|describe el “deber ser”, “el perfil ideal”, sin adentrarse en el hacer, pensar y sentir, tanto de los formadores de docentes como |
|de los docentes en formación.|
|Para la consecución de los objetivos educativos supone necesariamente que se programen actividades muy variadas -no meramente |
|cognoscitivas- que permitan al alumno reflexionar y repetir con frecuencia actos con los que ejercitarse en las virtudes. El alumno|
|necesita encontrar, durante su permanencia enlas clases, situaciones concretas donde poder ejercitar las virtudes que sus |
|profesores le proponen vivir. Entre las actividades que pueden programarse, unas tendrán por objeto el valorar las virtudes y |
|estimular su adquisición (por ejemplo, la importancia del orden en la investigación experimental, la influencia de los vicios y las|
|virtudes en la decadencia o auge dediferentes civilizaciones, etc.), y otras ofrecerán ocasiones concretas para ejercitarlas, como|
|participar en un trabajo en equipo -solidaridad-, informar sobre las dificultades que encuentra en la asignatura o sobre el trabajo|
|realizado -sinceridad-, ayudar a un compañero -espíritu de servicio-, tener la mesa de trabajo y el material de la asignatura |
|ordenado, esforzarse por lograr unabuena presentación del cuaderno de actividades o ser puntual al llegar a clase o al presentar |
|un trabajo. Cada profesor ha de dar intencionalidad educativa a las actividades programadas. Como cada asignatura ofrece distintas |
|posibilidades, se hace imprescindible el acuerdo en el equipo educador de cada grupo o nivel de alumnos. |
|     Además de conocer y valorarla formación humana, es necesario integrarla en la labor diaria concreta que realiza cada |
|profesor, de acuerdo con las características y métodos propios de cada área. El profesor está directamente implicado en el esfuerzo|
|común por conseguir que los alumnos hagan suyos los objetivos de orientación programados. |
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|     La orientación académica personal no es una función propia del preceptor de cada alumno, sino que corresponde a todos los |
|profesores, a cada uno en las materias que imparte. Si todo profesor realiza una función orientadora de sus alumnos a través de su |
|labor diaria, es obvioque ha de manifestarla, sobre todo, en lo que se refiere al aprendizaje de la materia que enseña, con un |
|seguimiento personalizado de cada alumno dentro y fuera del aula, adelantándose en lo posible a las dificultades para arbitrar los |
|medios más oportunos en cada caso (como puede ser una actividad de refuerzo), el repaso de los objetivos fundamentales con un grupo|
|reducido o unanueva explicación de un tema determinado de especial dificultad o interés. Así, la labor del preceptor se centra en |
|el asesoramiento educativo de la familia y en la orientación personal del alumno (vida familiar, hábitos de trabajo, planificación |
|del estudio, adquisición de virtudes, formación del criterio, uso del tiempo libre, vida de piedad, etc.), sin que deba emplear un |
|tiempo...