Cualidades expresión escrita



VARIABLES E INDICADORES DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS1
Guía de Apoyo para el estudiante


1.- LA PLANIFICACIÓN (Indicadores comunes para los cuatro tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos)

Utiliza algún sistema para seleccionar información: listados, lluvia de ideas, racimo asociativo, mapa conceptual, exploracióndel tema (qué, dónde, cuándo, quiénes, cómo, por qué, con qué resultado, etc.).
Tiene perfilados el contenido y su estructuración antes de empezar a escribir el borrador.
Redacta borrador.
Revisa el borrador y lo modifica.

2.- LA CORRECCIÓN

2.1.- Presentación (Indicadores comunes para los cuatro tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos)

Escribe con letralegible.
Observa márgenes suficientes (usando sangría y justificado de márgenes)
Destaca suficientemente el título.

2.2.- Ortografía literal y acentual (Indicadores comunes para los cuatro tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos)

Separa bien las palabras.
Escribe bien el vocabulario ortográfico básico (las formas de los verbos “estar”, “tener”, “haber”,“deber”, la preposición “a”, etc.).
Aplica las reglas del uso de mayúsculas.
Aplica las reglas generales de uso de tilde en agudas, graves y esdrújulas.
Utiliza la tilde en los hiatos que lo requieren, del tipo “tenía”, “actúa”, “raíz”.
No utiliza tilde en monosílabos como “fue”, di”, vio”.
No usa abreviaturas indebidas ni lenguaje del tipo SMS.
Conoce y aplica las reglas de la tilde diacrítica(mí/mi, tú/tu, qué/que, cuándo/cuando).
Escribe bien las expresiones “porque”, “por qué”, “el porqué”, sino”, “si no”, “haber”, “a ver”, “hay”, ahí”, ay”.
2.3.- El léxico

No emplea vulgarismos, salvo en algún diálogo, como modo de caracterización.
Reproduce bien las palabras que utiliza (no escribe, por ejemplo, “rebundante” por redundante…)
No confunde unas palabras con otras (evitaerrores del tipo “consumición” por “consumo”, “desmejoración” por desmejoramiento, etc.).
No abusa de las palabras “baúl” (“cosa”, “cuestión”, “hacer”, “tema”).

2.3.1.- Especialmente en textos descriptivos

Utiliza el léxico específico en las descripciones objetivas
Emplea la adjetivación precisa en las descripciones objetivas (textos descriptivos)
Evita la adjetivación tópica o cursi en lassubjetivas, tales como “en verdad, es demasiado hermoso.

2.3.2.- Especialmente en textos expositivos

Utiliza el léxico específico, preciso, en relación con el tema tratado.

2.4.- Morfosintaxis

Ausencia de vulgarismos: “se me le”, “se te le”, “podí”, “tabamo’”
No comete errores de concordancia.
Utiliza correctamente las formas verbales, sin desajustes en el uso de los tiempos (“La casaera especialmente lujosa: tiene diez habitaciones…”).
Utiliza correctamente las formas del condicional.
Reproduce correctamente la 2ª persona del singular del pretérito perfecto simple, en los diálogos.
Evita errores en la utilización de los pronombres relativos (“esa era la casa (--) que vivían sus padres”).
No modifica las formas de tratamiento sin justificación (tú, usted, vosotros,ustedes).
No utiliza anacolutos (construcciones sintácticamente defectuosas).
Termina siempre las frases, salvo cuando, voluntariamente, escribe una frase suspendida.
No abusa del orden subjetivo en las frases.
No recurre al abuso de oraciones coordinadas copulativas.
Utiliza correctamente las preposiciones.
Evita frases demasiado largas (la referencia será de unas 35 palabras)

3.- LA COHESIÓN3.1.- La referencia y la conexión

Mantiene bien el referente, con la utilización de mecanismos variados (pronombres, sinónimos, sustantivación, etc.)
Evita repeticiones innecesarias, omitiendo el referente cuando conviene (“Marta no sabía que el libro había desaparecido. Por eso (--) no estaba preocupada. Ella esperaba terminarlo pronto”).
Utiliza conectores de forma variada. Evita...