cualitativa

Páginas: 2 (457 palabras) Publicado: 28 de abril de 2015
Capacidad que tiene el individuo de aprender el idioma inglés como segunda lengua en la sociedad

Conforme con las respuestas obtenidas después de la aplicación de la entrevista, se concluyó que losestudiantes de las áreas de ciencias sociales y español se consideró que todos los individuos somos capaces de aprender algo nuevo siempre y cuando tengamos la motivación, interés de quererloaprender.
De igual forma apuntaron muchos de ellos, asimismo que a unos se les hace más fácil porque en los años atrás como en período atrás han llevado un inglés básico además cualesquiera han recibidocursos de inglés.
Seguidamente los informante igualmente expresaron que al aprender el lenguaje inglés como segundo idioma tendrán muchas oportunidades en su vida como: mejores fuentes de empleo envarios países del mundo y al mismo tiempo les mejorara las condiciones de sus vidas de cada uno de ellos, ya que al hablar inglés es indispensable en el siglo que vivimos y al mismo tiempo les mejorara lascondiciones de sus vidas de cada uno de ellos. Un sin números

Vocación para aprender el dialecto inglés
Muchos de los entrevistados relataron que no hay vocación mas que todo es el interés porquerer aprender el inglés, ya que con esto llegará a desenvolverse mejor ante la sociedad de esa manera surgirán muchas oportunidades en su vida, muchos de ellos acertaron que no porque no tienen lavocación por que no les interesa porque se las hace muy difícil la escritura y la pronunciación del mismo ya que el inglés se escribe de una forma pero se pronuncia diferente y esto tiende ser confuso porello no se consideran con la vocación para aprender dicho idioma.


Maneras que existen de enseñar, pero que de igual manera dificultan el aprendizaje del idioma ingles
Haciendo alusión a las respuestasdadas por los entrevistados nos expresaron que existen diversos métodos y técnicas que implementan los docentes al momento de impartir la clase del idioma inglés, a manera de: que el maestro le...
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