cualitativo

Actualmente contamos con una gran variedad de estrategias y recursos didácticos para poder enseñar Historia en la Escuela Primaria por medio de actividades que propicien el interés del alumnoponiendo en práctica cada una de las sugerencias didácticas que nos marcan los libros para el maestro del Plan y Programas 1993 de dicha asignatura tales como: narraciones, visitas a zonas arqueológicas omuseos, testimonios orales, documentos, elaboración de líneas del tiempo y mapas históricos, historietas, escenificación y teatro guiñol, noticiario histórico, entre otras más. Mientras que el Plan yProgramas de Estudio 2009 de Educación Primaria en el apartado de la asignatura de Historia nos sugiere implementar los siguientes recursos didácticos: líneas de tiempo o esquemas cronológicos,imágenes, fotográfias, fuentes orales y escritas, mapas, gráficas y estadísticas, esquemas, Tecnologías de la Información y la Comunicación, museos, sitios y monumentos históricos.
Si hacemos uso de lassugerencias y recursos didácticos mencionados anteriormente haremos de la clase de Historia una clase divertida, dinámica, entretenida y sobre todo que sea del interés del alumno.
Corresponde a nosotroscomo docentes indagar, investigar, documentarse y crear nuevas estrategias y recursos de enseñanza en la asignatura de Historia para cambiar es estilo tan tradicionalista que algunos docentes siguenponiendo en práctica y que realmente no dejan resultados favorables y no se logra un aprendizaje significativo en los alumnos.
Y para concluir, quiero destacar que la Historia aspira a crearconciencia a rechazar o ignorar todo aquello que no pueda comprobarse plenamente, de allí la importancia de su enseñanza para la lucha contra el fanatismo. “El principal rasgo distintivo de la historia conrespecto a otras ciencias sociales es precisamente su carácter temporal y dinámico. No solo estudia el pasado sino que, ante todo, se ocupa de los cambios producidos en la sociedad con el transcurso...