cualquiera

La acústica de las aulas de música en los centros escolares.
Paloma Pérez Castillo.
Doctorado en Psicodidáctica.
Las aulas de música de los Institutos de Educación Secundaria carecen por lo
general de características acústicas adecuadas. Es frecuente que además de una falta
de aislamiento acústico respecto del exterior, haya además a nivel interno carencias
que afectan a la comunicaciónoral y musical, por ejemplo, tiempos de reverberación
inadecuados, falta de claridad acústica, etc. En este estudio se desea analizar las causas que determinan las condiciones acústicas idóneas en las aulas de música y propuestas que conduzcan a su mejora. Actualmente hay conocimiento tanto de tipo físico como psicoacústico para la mejora de las condiciones acústicas de los recintos.
Las solucionesque se generen para la mejora acústica de las aulas supondrán un
notable aumento en la efectividad de la comunicación oral y musical dentro de la
didáctica de la música.
A r e a de conocimiento : 190.
Códigos de la U N E S C O : 2 2 0 1 . 0 4

Palabras
ción,

clave

:

Condiciones

acústicas,

claridad,

comunicación,

sensibiliza-

didáctica.

Generally speaking music inclassrooms from Grammar Schools lacks appropiate acoustic characteristics. Apart from lacking in acoustic isololation with regard
to outside, there are often internal deficiencies affecting oral and musical communication such as unsuitable reverberation times, lack of acoustic clearness. The aim of
this research is to analyze the causes determining adequate acoustic conditions within musicclassrooms and suggestions loading these conditions to improvement.
Nowdays there is a phisical as well as a pshychoacoustic knowledge that contributes
to the improvement of the acoustic conditions of enclosures. Solutions generated for
the acoustic improvement within music classrooms will imply a remarkable increase in the effectiveness of musical an oral communication within music didactics.Area of knowledge :

190.

U N E S C O codes : 2 2 0 1 . 0 4

Key

words

:

acoustic

conditions,

didactics.

Revista de Psicodidáctica. nº 10 - 2000 Págs.

27-36

27

clearness,

communication,

sensitiveness,

INTRODUCCIÓN.
Las aulas de música de los Institutos de Educación Secundaria (I.E.S.) carecen, por lo general, de características acústicas adecuadas. Esfrecuente que además
de una falta de aislamiento acústico respecto del exterior, haya además a nivel interno carencias que afectan a la comunicación oral, por ejemplo tiempos de reverberación inadecuados, falta de claridad acústica
etc.
Ello supone serios problemas en la enseñanza de la música lo que hace necesario buscar una solución.
La normativa y legislación sobre construcciones escolares(NBE-ca-81,
NBE-ca-82 y NBE-ca-88) no hacen referencia a las condiciones acústicas que
deben tener las aulas o cualquier recinto escolar.
El Ministerio de Educación y Ciencia en el Real Decreto 1004/1991, de 14 de
junio, por el que se establecen los requisitos mínimos en los centros que imparten
enseñanzas secundarias, expone en el artículo 4° que los centros docentes deberán
situarse enedificios independientes, destinados exclusivamente a uso escolar; y en
el artículo 5 expone que los centros docentes deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de seguridad, que se señalen en la legislación
vigente, además de los requisitos que se establecen en este Real Decreto. En el artículo 25 dice que
los centros en los que se imparte Educación SecundariaObligatoria dispondrán, como mínimo, de tres aulas de 45 metros cuadrados cada
una, para las área de música, informática y plástica por cada 12 unidades o fracción. Respecto del aula de música dice que debe ser independientemente, amplia y
espaciosa,
diáfana y con buenas condiciones acústicas (de aislamiento y reverberación). El sonido necesita un cierto volumen de aire para proyectarse y resonar con...