cualquiera
Páginas: 5 (1031 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2014
UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE INTEGRAL Y PREESCOLAR
CÁTEDRA DE GEOMETRÍA
PROFESORA: ZULMA CIRIGLIANO VECCHIO
LA CONCEPCIÓN DEL ESPACIO EN EL NIÑO
Introducción
La localización de cualquier objeto o evento en el Universo requiere del conocimiento de dos tipos de parámetros: coordenadas espaciales y coordenadas temporales. Así, la últimabatalla librada para alcanzar nuestra Independencia ocurrió en el Campo de Carabobo el 24 de junio de 1821 o bien, nuestra próxima cita será el martes a las 4:00 p.m. en el Gran Café de Sabana Grande. Todas las actividades y todos los objetos ocurren y están localizados en lo que los Físicos Modernos llaman el continuo espacio - tiempo; sin embargo, a una escala determinada este continuo puededisociarse, los conceptos de espacio y de tiempo están lo suficientemente separados en las experiencias sensoriales cotidianas de forma tal que podemos hablar de "espacio" y "tiempo".
El conocimiento del espacio es esencial para el hombre. En general este concepto se obtiene sin mucho inconveniente pero ocasionalmente surge alguna dificultad. Esto ocurre, por ejemplo, al salir del Metro y encontrarnosen un lugar de la cuidad poco familiar, o bien cuando tenemos que interpretar la información de un plano que nos muestra como llegar a un sitio en particular. En estos momentos notamos cierta inflexibilidad en nuestras facultades de percepción e interpretación, tal como si no estuvieran suficientemente entrenadas como para ser capaces de resolver este tipo de problemas.
Previo a desarrollaralgún conocimiento del espacio y encajarlo dentro de una estructura cognitiva, fue necesario para nosotros, como niños, descubrir sus propiedades de relación paso por paso. Este descubrimiento, como muestra la psicología cognitiva, no es de ninguna manera instantáneo, comienza con el primer movimiento coordinado del bebé y termina, en principio, en la adolescencia, aun cuando en la adultez a vecesencontramos dificultades de tipo espacial.
Estas dificultades se atribuyen a lagunas en la educación recibida durante la niñez y la pre-adolescencia, dado que la educación tradicional se compromete sólo marginalmente a ayudar al niño a "construir su espacio". Cuando esto ocurre durante la enseñanza de la geometría, está confinado únicamente al espacio Euclidiano, esto es, el espacio de distanciasy medidas que constituye uno de los aspectos del "espacio total".
CONCEPTOS DEL ESPACIO
El espacio perceptual, el espacio representacional y la percepción háptica de la forma
Conviene anticipar una clara distinción entre el espacio como percepción y el espacio como representación. El espacio perceptual es un espacio "concreto" donde el propio cuerpo es la fuente de lasrelaciones espaciales ligado a las acciones por él ejecutadas. El lactante "conquista" el espacio próximo merced a sus movimientos y sus percepciones. Al principio se construyen espacios de acción aislados, sólo débilmente ligados entre si. El niño obtiene su primera noción espacial de un objeto acercándoselo a la boca y asociando la experiencia táctil. Muy lentamente va diferenciando el espacio quecircunda su cuerpo del cuerpo mismo y empieza a conocer los objetos alcanzándolos y tocándolos. Pero su espacio se reduce todavía a lo que puede tocar. Hacia el sexto mes de vida la separación en el espacio del "yo" y el "no - yo" avanza más rápidamente y lo espacial se amplia paulatinamente. Sin embargo, durante largo tiempo aún permanecerá ligado al propio cuerpo del niño. Cada uno de estos espaciosforma, al comienzo un sistema de movimiento egocéntrico dirigido a la actividad propia. Poco a poco, las esferas de acciones aisladas ( succionar, agarrar, ver, oír ) se ligan unas con otras tan ampliamente que, por fin, aproximadamente al principio del segundo año, se origina un sistema espacial sensomotor objetivo en forma de grupos de movimientos en sentido geométrico. El niño descubre, por...
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE INTEGRAL Y PREESCOLAR
CÁTEDRA DE GEOMETRÍA
PROFESORA: ZULMA CIRIGLIANO VECCHIO
LA CONCEPCIÓN DEL ESPACIO EN EL NIÑO
Introducción
La localización de cualquier objeto o evento en el Universo requiere del conocimiento de dos tipos de parámetros: coordenadas espaciales y coordenadas temporales. Así, la últimabatalla librada para alcanzar nuestra Independencia ocurrió en el Campo de Carabobo el 24 de junio de 1821 o bien, nuestra próxima cita será el martes a las 4:00 p.m. en el Gran Café de Sabana Grande. Todas las actividades y todos los objetos ocurren y están localizados en lo que los Físicos Modernos llaman el continuo espacio - tiempo; sin embargo, a una escala determinada este continuo puededisociarse, los conceptos de espacio y de tiempo están lo suficientemente separados en las experiencias sensoriales cotidianas de forma tal que podemos hablar de "espacio" y "tiempo".
El conocimiento del espacio es esencial para el hombre. En general este concepto se obtiene sin mucho inconveniente pero ocasionalmente surge alguna dificultad. Esto ocurre, por ejemplo, al salir del Metro y encontrarnosen un lugar de la cuidad poco familiar, o bien cuando tenemos que interpretar la información de un plano que nos muestra como llegar a un sitio en particular. En estos momentos notamos cierta inflexibilidad en nuestras facultades de percepción e interpretación, tal como si no estuvieran suficientemente entrenadas como para ser capaces de resolver este tipo de problemas.
Previo a desarrollaralgún conocimiento del espacio y encajarlo dentro de una estructura cognitiva, fue necesario para nosotros, como niños, descubrir sus propiedades de relación paso por paso. Este descubrimiento, como muestra la psicología cognitiva, no es de ninguna manera instantáneo, comienza con el primer movimiento coordinado del bebé y termina, en principio, en la adolescencia, aun cuando en la adultez a vecesencontramos dificultades de tipo espacial.
Estas dificultades se atribuyen a lagunas en la educación recibida durante la niñez y la pre-adolescencia, dado que la educación tradicional se compromete sólo marginalmente a ayudar al niño a "construir su espacio". Cuando esto ocurre durante la enseñanza de la geometría, está confinado únicamente al espacio Euclidiano, esto es, el espacio de distanciasy medidas que constituye uno de los aspectos del "espacio total".
CONCEPTOS DEL ESPACIO
El espacio perceptual, el espacio representacional y la percepción háptica de la forma
Conviene anticipar una clara distinción entre el espacio como percepción y el espacio como representación. El espacio perceptual es un espacio "concreto" donde el propio cuerpo es la fuente de lasrelaciones espaciales ligado a las acciones por él ejecutadas. El lactante "conquista" el espacio próximo merced a sus movimientos y sus percepciones. Al principio se construyen espacios de acción aislados, sólo débilmente ligados entre si. El niño obtiene su primera noción espacial de un objeto acercándoselo a la boca y asociando la experiencia táctil. Muy lentamente va diferenciando el espacio quecircunda su cuerpo del cuerpo mismo y empieza a conocer los objetos alcanzándolos y tocándolos. Pero su espacio se reduce todavía a lo que puede tocar. Hacia el sexto mes de vida la separación en el espacio del "yo" y el "no - yo" avanza más rápidamente y lo espacial se amplia paulatinamente. Sin embargo, durante largo tiempo aún permanecerá ligado al propio cuerpo del niño. Cada uno de estos espaciosforma, al comienzo un sistema de movimiento egocéntrico dirigido a la actividad propia. Poco a poco, las esferas de acciones aisladas ( succionar, agarrar, ver, oír ) se ligan unas con otras tan ampliamente que, por fin, aproximadamente al principio del segundo año, se origina un sistema espacial sensomotor objetivo en forma de grupos de movimientos en sentido geométrico. El niño descubre, por...
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