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1) ¿Cuál es su interpretación sobre el espectro de estilos y tipos de aprendizajes planteados por Mosston y Asworth?

Los estilos de enseñanza son un medio importante y necesario a la hora de transmitir un conocimiento por parte del profesor. Mosston y Asworth ofrecen una visión de “estilos de enseñanza” referido a la relación que en todo proceso de enseñanza – aprendizaje se establece entreel profesor y el alumno.

En el espectro de estilos y tipos de aprendizaje motor presentados por los autores mencionados se puede observar y deducir como algunos aspectos y componentes que integran a los estilos de enseñanza se van modificando a lo largo del mismo. A lo largo del espectro se van dando cambios en la dirección y organización de la clase, en el control del profesor, en el método deinstrucción, en la independización y autonomía del alumno, entre otros, a medida que se va avanzando con el estilo elegido. Por ejemplo: en el inicio del espectro se ubica el estilo de aprendizaje denominado -método directo- donde el aprendizaje es guiado al máximo por parte del docente, es decir que el docente es el protagonista de este estilo y el alumno debe obedecer y ejecutar. Mas adelanteen el espectro, se encuentra el estilo de aprendizaje llamado –enseñanza recíproca- donde el aprendizaje es compartido entre el docente y el alumno. Y al final del camino se encuentra el estilo denominado –autoenseñanza- donde el alumno participa activamente en su propia enseñanza teniendo independización y autonomía en su aprendizaje.

El docente debe tener dominio de los distintos estilos deenseñanza, que son el instrumento para el desarrollo de las clases de Educación Física. Debe elegir el método adecuado y apropiado según el momento de la enseñanza, el objetivo pretendido, el número de alumnos y el contenido a enseñar, e ir cambiándolo conforme al avance de los alumnos.

2) ¿Con que criterio considera relevante la práctica mental y a qué hace referencia?

La práctica mentalhace referencia a la manera de practicar una habilidad motriz pero sin realizar el movimiento. Se trata de repetir una habilidad motriz pero mentalmente, o también imaginar que se esta realizando el movimiento o que otro lo hace. Sucede que cuando se repasa la acción motriz mentalmente se estimulan unas células nerviosas que provocan actividad eléctrica en los músculos que participan en tal acción(efecto Carpenter) provocando contracción muscular en ellos.

Esta práctica se fomentaba como medio para favorecer el aprendizaje, el rendimiento y la retención de las habilidades motrices, ya que la actividad cognitiva es muy importante para el aprendizaje.

Personalmente creo que la práctica mental es eficaz siempre y cuando se la combine posteriormente con la práctica motriz. Creo que seríamuy útil en los momentos de descanso y pausas de la clase, pudiéndose haber practicado o no la acción motriz anteriormente. En los momentos de pausa los alumnos podrían repasar lo que hicieron o como lo hicieron para no perder el objetivo de la clase. Y luego realizar el movimiento para que lo vivencie corporalmente lo cual le proporcionará sensaciones diferentes a que si lo repasa mentalmente.También creo que el momento de práctica mental debería ser guiado por el docente, ya que los alumnos pueden perder la atención fácilmente si lo hacen solos.

3) La práctica global o analítica. ¿A qué refiere cada una y de qué como pueden ejemplificarse?

Cuando se habla de práctica global o analítica se hace referencia a diferentes estrategias de práctica, a diferentes maneras de encarar unametodología a la hora de enseñar una habilidad motriz.

La práctica global se utiliza cuando el modelo de la habilidad a enseñar se presenta en su totalidad, en forma completa, como un todo, y también cuando la complejidad de tal habilidad no es elevada. Por ejemplo: un lanzamiento a pie firme de handbol, en donde se lo puede enseñar por parejas o con diferentes juego de puntería.

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