cuando hablamos de diversidad

Cuando hablamos de diversidad, hablamos en lo esencial de algo ya “clásico”, lamentablemente, no es esta acepción la que más se tiene en cuenta. A menudo, diversidad se asocia a la preocupación poratender a los alumnos y alumnas que por distintas razones se consideran “especiales” o que están en especiales circunstancias dentro del sistema educativo sea por razones personales (falta demotivación, fracaso escolar), sociales, familiares, de procedencia, étnicas u otras.
Pero la diversidad puede servir, como soporte de una serie de valores de importancia capital para la construcción de unasociedad democrática, plural y tolerante. El desarrollo educativo de valores como la acepción y respeto de las diferencias individuales, la solidaridad, la colaboración, la tolerancia o la resoluciónde conflictos.

De acuerdo con Freud, Piaget, Ericsson y Althucer, el ser humano, es concebido
como una entidad bio-sico-social además de ser una entidad volitiva-moral que se
construye y fortaleceen cada uno de sus procesos evolutivos, por ello se afirma
entonces que cada individuo se constituye en sujeto, desde el momento en que éste
interactúa con el propio entorno y debe asumirse yasumir sus interacciones sin
despojarse de si mismo, de su identidad, a pesar de que el medio ambiente y su nicho
ecológico le detenten una identidad esencializadora y cosificante.
Cuando la frontera dela alteridad nos ha cruzado por completo y sus figuras nos
representan crisis y no somos capaces de reconocernos en esa otredad, la tendencia
más próxima es la de la exclusión, la del estigma, lade las marcas que acentúan la
distinción.
Hoy en día encontramos, una lucha incesante en torno al reconocimiento del otro, de
ese otro que es distinto a nosotros y que requiere ser entendido,apreciado y valorado,
pero no por sí mismo, sino por sus rasgos culturales, por su carácter vulnerado o bien
por su invisibilidad.

Hemos venido hablando de la discapacidad y de la diferencia como...