Cuando Leemos y Escribimos En La Universidad

Universidad Nacional del Comahue

Facultad de Ciencias de la Educación

Seminario de Alfabetización Académica

“Procesos cognitivos cuando leemos y escribimos en la universidad”

Introducción

Es un hecho innegable que el aprendizaje esta estrechamente relacionado con el lenguaje oral y escrito. Por lo tanto no se abordan en forma sistemática las tareas de lectura a fin de que nuestroscompañeros conozcan cuales son las estrategias que deben usar para comprender y producir competentemente distintos tipos de textos (usar la lectura y la escritura en las distintas disciplinas para descubrir sentido). Por esto los estudiantes que ingresan a la universidad no manejan el vocabulario del discurso académico, lo que les impide comprender textos y desarrollar el pensamiento. A lo largodel trabajo nuestro propósito es efectuar la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué procesos cognitivos ocurren cuando leemos y escribimos en la universidad? Para que nuestros compañeros vean lo importante que son los procesos de lectura y escritura para obtener un aprendizaje satisfactorio. Nuestro marco teórico se basará en la Psicología cognitiva, explicando la teoría de “La lectura comoproceso interactivo” de M. Eugenia Dubois, para luego desarrollar el proceso de la lectura basada en los autores Colomer y Camps, y por último, desarrollaremos el “modelo procesual” de la escritura por Flower y Hayes. Estos procesos serán explicados en diferentes apartados, para así luego poder relacionar dichos procesos.

ÍNDICE

Introducción

I. Procesos cognitivos cuando leemos y escribimos enla universidad

1. La lectura
1.1 La lectura como proceso interactivo
1.2 Proceso de lectura
1.2.1 Proceso descendente (de arriba abajo)
1.2.2 Lo visual y lo no visual
2. La escritura
2.1 El proceso de la escritura
3. Lectura y escritura en la universidad

II. Conclusión
III. Bibliografía

I. Procesos cognitivos cuando leemos y escribimos en la universidad

1. La lectura
“Seentiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito”
(Adam y Starr, 1982)
1.1 La lectura como proceso interactivo

En el enfoque interactivo de la lectura se destacan el modelo psicolingüistico y la teoría del esquema. Kenneth Goodman, el máximo exponente del modelo psicolingüistico, comenzó su trabajo valiéndose de los siguientes supuestos:1) la lectura es un proceso de lenguaje;2)los lectores son usuarios del lenguaje;3) los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura y 4) nada de lo que hacen los lectores es accidental, todo es resultado de la interacción con el texto. Goodman llego a la conclusión de que la lectura es un proceso Psicolingüistico en el que interactúan el pensamiento y el lenguaje.
La vista capta la información grafica pero es el cerebro elque procesa y ese procesamiento solo es posible por los conocimientos y experiencias que ya posee el lector; gracias a esos conocimientos el cerebro puede tomar decisiones respecto de la información visual y construir un significado para el texto en cuestión. Goodman afirma que el significado es aquello con lo cual el autor comienza cuando escribe y es lo que el lector debe reconstruir cuando lee.“los lectores deben poseer esquemas para la ortografía, para la sintaxis del lenguaje y para los conceptos presupuestos por el autor, a fin de seleccionar, usar y complementar las claves apropiadas para un texto en particular.” (Goodman, 1984:104)
El lector construye el sentido del discurso escrito haciendo uso tanto de su competencia lingüística como de su experiencia. Los esquemas son lasunidades en las cuales no solo esta almacenado todo el conocimiento, sino también la información necesaria sobre como utilizar ese conocimiento, cada uno consiste en una red o árbol de subesquemas, los que a su vez pueden construir una configuración de otros subesquemas. El lector logra comprender un texto cuando puede encontrar la configuración de esquemas que le permita explicarlo en una manera...