Cuando llegó el peronismo

El Peronismo (P. 97)
4-4. U2: Peronismo y Educación. Los nuevos sujetos político-educativos y sus alternativas de inclusión. Las diferentes concepciones de educación en la propuesta peronista
llegó el peronismo, toda la sociedad tenía miedo por la Educación. Temían de que “Los cabecitas negras” (personas de clase trabajadoras) invadieran las aulas de las escuelas, como en su momento lo habíanhecho la llegada de los inmigrantes y los anarquistas. Los liberales católicos junto con los liberales de tendencia laica identificaron al peronismo como el fascismo. El peronismo heredó del régimen instalado en 1943 funcionarios ultranacionalistas que querían imprimir a la escuela el carácter de un regimiento. Algunos normalistas formados en las ideas de la Escuela Nueva coincidieron también en lapostura anti racionalista y anti positivista del peronismo. El primer ministro de Educación fue Piran, quien consideraba que la justicia social se debían ejercer mediante la educación humanística, proponía que la educación estimulara el espíritu de iniciativa, la capacidad creadora y el sentido de justicia social.
Arizaga relacionaba la enseñanza con el medio social y con el desarrollo económico,destacaba la educación humanística. Mordeglia era un social cristiano con intereses nacionales.
La formación normalista de Cassani se orientaba hacia la corriente de la Escuela Nueva europea que se inspiraba en Adolphe Ferriere y en Giovanni Gentile, el primer ministro de Educación de Benito Mussolini. Consideraba a la educación como un acto que unía el alma del educando con el alma del educador,antes que el resultado de un trabajo. La pedagogía era para él un arte y no una ciencia. Las reformas más importantes al sistema educativo fueron realizadas durante el primer gobierno peronista y se fundamentaron en los principios del PRIMER PLAN QUINQUENAL. Esta destacaba la búsqueda de una filosofía educacional que equilibre materialismo e idealismo que haga compatible el principio dedemocratización de la enseñanza, patrimonio igual para todos, con la creación de una modalidad de compensación para quienes no han tenido las oportunidades de educación. Debía haber enseñanza práctica y profesional en el nivel medio. Arizaga trato de dar respuesta a los grandes problemas pedagógicos históricamente no resueltos. Proponía la educación del espíritu, la instrucción para el trabajo, lavinculación con la realidad y la formación del hombre para la nación. El principio básico organizador era el idioma y la historia nacional. Incluía la educación moral y religiosa. El nuevo plan contemplaba una enseñanza primaria formada por:

Un primer ciclo optativo preescolar de dos años (4 y 5 años).
Un segundo ciclo obligatorio de cinco años (de 6 a 11 años).
Un tercer ciclo obligatorio de dos años (12a 14 años), que se componía a su vez de cursos para formar obreros con nivel de oficiales para todas las especialidades (manejo de herramientas para oficios, huertas, manufacturas y comerciales). Se ingresaba previa acreditación de aptitudes, y era gratuito solo para quienes demostrasen imposibilidad de pagarlo.
Después de 5 años de especialización, los maestros de primaria podían optar poringresar a dos modalidades de enseñanza superior no universitaria: el magisterio primario o el profesorado secundario.
Otra modalidad introducida son las escuelas de capacitación, perfeccionamiento, y especialización, que proporcionaban títulos habilitantes. La educación técnica era gratuita para todo obrero, artesano o empleado que vivera de su trabajo. Las empresas debían colaborar con becas. Elconflicto entre el peronismo y la iglesia no tardo en estallar y se manifestó con fuerza en el tema educacional.
En el segundo gobierno de Perón se suprimió la enseñanza de la religión en las escuelas públicas,
Del Golpe de 1955 al golpe de 1976 (P. 111)
5 .6 El imaginario pedagógico desarrollista. Organismos internacionales. Tecnocracia, reduccionismo economicista y neo-conductismo;
6. U2: Los...