Cuanto sabemos de matematicas




Introducción
Tema: cuanto saben de matemáticas los alumnos de 2° año del nivel medio
Hipótesis: creemos que en la actualidad el nivel de conocimiento de los alumnos es muy buena ya que se dictan cursos de tutorías a los alumnos de bajo rendimiento.
Objetivos: conocer el nivel de conocimiento matemático que han adquirido los alumnos de 2° año
Fundamento: los alumnos que se encuentranen el 2° año del nivel medio poseen conocimiento que han ido adquiriendo a lo largo de su escolarización.
Permanentemente se cuestiona el aprendizaje que el estudiante realiza en su escolaridad y esto se ve reflejado en el fracaso a la hora de ingresar al siguiente año. A partir de esto nos surge la necesidad de saber en “cuanto saben de matemáticas los alumnos de 2° año”
Metodología: Paracomprobar este trabajo realizaremos encuestas y evaluación a diferentes divisiones y con el conocimiento que nos provee un marco teórico para poder realizar nuestro objetivo.
Espacio Geográfico: este trabajo de investigación será realizado en la escuela normal “Gral. José de San Martin” de San Pedro de Jujuy ubicada en la calle Paterson N° 271, frente a la seccional 9na de policía de dicha ciudad.Introducción
Tema: cuanto saben de matemáticas los alumnos de 2° año del nivel medio
Hipótesis: creemos que en la actualidad el nivel de conocimiento de los alumnos es muy buena ya que se dictan cursos de tutorías a los alumnos de bajo rendimiento.
Objetivos: conocer el nivel de conocimiento matemático que han adquirido los alumnos de 2° año
Fundamento: los alumnos que se encuentranen el 2° año del nivel medio poseen conocimiento que han ido adquiriendo a lo largo de su escolarización.
Permanentemente se cuestiona el aprendizaje que el estudiante realiza en su escolaridad y esto se ve reflejado en el fracaso a la hora de ingresar al siguiente año. A partir de esto nos surge la necesidad de saber en “cuanto saben de matemáticas los alumnos de 2° año”
Metodología: Paracomprobar este trabajo realizaremos encuestas y evaluación a diferentes divisiones y con el conocimiento que nos provee un marco teórico para poder realizar nuestro objetivo.
Espacio Geográfico: este trabajo de investigación será realizado en la escuela normal “Gral. José de San Martin” de San Pedro de Jujuy ubicada en la calle Paterson N° 271, frente a la seccional 9na de policía de dicha ciudad.Antecedentes:

Desde el inicio de la escolaridad las diferencias entre compañeros de aula en cuanto al aprendizaje matemático son muy amplias. Unos cuantos estudiantes captan rápidamente los conceptos y avanzan sin ningún tipo de problemas, otros tienen un ritmo muy lento, aunque no tengan dificultades específicas, y unos pocos muestran serias dificultades en algunos aspectos delaprendizaje matemático: memorizar las tablas de multiplicar y/o procedimientos, resolver problemas o situaciones, etc. En definitiva, en cualquier aula de matemáticas en la Educación secundaria, existe una gran variedad en las capacidades que muestran los estudiantes, en el ritmo de aprendizaje, en los conocimientos adquiridos, en la motivación, en las actitudes hacia la materia, etc.
En el casode la prueba ENLACE, en la asignatura de matemáticas en el presente año se aplicó a 8,323,728 alumnos de primaria entre los grados de tercero, cuarto, quinto y sexto año, así como a 5,210,309 alumnos de los tres grados escolares de secundaria, haciendo un total de 13,534,037 alumnos de educación básica. Los resultados obtenidos, indican que hubo una leve mejoría con respecto a los obtenidos en losaños precedentes y, a pesar de ello, siguen mostrando que hay unalto porcentaje de alumnos y de escuelas cuyo nivel de desempeño y aptitud en matemáticas es bajo y, en muchos casos, muy bajo.
Este examen se califica en una escala que va de los 200 a los 800 puntos y con base en sus resultados, se clasifica a los alumnos y a las escuelas en cuatro categorías: Insuficiente, Elemental, Bueno y...