Cuardernillo
Páginas: 8 (1850 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2011
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR: 006
SUPERVISORÍA ESCOLAR 032
ESCUELA PRIMARIA RURAL “FRANCISCO SARABIA”
C.C.T. 07EPRO109F
CICLO ESCOLAR 2010– 2011
CURSOS BASICOS DE FORMACION CONTINUA 2011.
TEMA 1: RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO.
PRODUCTO 1: DESCRIBIR UNA ANÉCDOTASOBRE SU FORMACIÓN INICIAL COMO MAESTRO.
LO MÁS RELEVANTE DE MI FORMACIÓN COMO DOCENTE OCURRIÓ EN EL OCTAVO SEMESTRE DE NORMAL CUANDO LLEGAMOS A DAR EL SERVICIO A LA ESCUELA PRIMARIA “JUAN ESCUTIA” DE TUXTLA GUTIÉRREZ, QUE SE ENCUENTRA UBICADA EN INFONAVIT GRIJALVA.
EL GRUPO QUE ME TOCO PRESTAR MIS SERVICIOS FUE EN EL PRIMERO “B”, RECUERDO QUE LA PROFESORA BEATRIZ, TRABAJO LA PRIMERA SEMANA CONEJERCICIOS DE MADURACIÓN RECORTES, TRAZOS DE LÍNEAS, DIBUJOS Y ELABORACIÓN DE FIGURAS CON PLASTILINA, MATERIALES QUE EN UNA JUNTA DE PADRES DE FAMILIA FUE SOLICITADO POR LA MAESTRA.
EN LA SEGUNDA SEMANA SE EMPEZARÍA A TRABAJAR CON LOS CONTENIDOS DE LOS LIBROS DE TEXTOS, PERO EN ESA SEMANA A LA PROFE BEATRIZ LE OCURRIÓ UNA TRAGEDIA EN UN ACCIDENTE AUTOMOVILÍSTICO FALLECIÓ SU HIJO MENOR.
POR LOQUE ME COMPROMETÍ TRABAJAR CON EL GRUPO DURANTE EL TIEMPO QUE LA MAESTRA NECESITARA PARA SUPERAR SU PROBLEMA. GRACIAS A DIOS EL TRABAJO REALIZADO DURANTE TRES MESES FUE SATISFACTORIO PARA MÍ Y PARA LA MAESTRA, DESDE ENTONCES ME PROPUSE TRABAJAR CON PRIMER GRADO, POR EL CARIÑO QUE RECIBES DE LOS NIÑOS.
PERO AL LLEGAR A LA ZONA RURAL ME LLEVE UNA DECEPCIÓN YA QUE LOS NIÑOS DE ESTE CONTEXTO NO TIENENLAS MISMAS CARACTERÍSTICAS, SON MÁS DIFÍCIL DE TRATAR Y DE TRABAJAR CON ELLOS POR SU LENGUA MATERNA, ENTRE OTRAS COSAS.
PRODUCTO 2: ESCRITO SOBRE QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI.
* RECONOCER LA IMPORTANCIA DE TRANSFORMAR Y VALORAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE, PARA ELEVAR LA CALIDAD.
* TOMAR ACCIONES CONDUCENTES PARA MEJORAR NUESTRO QUE HACER DOCENTE.
* CREARAMBIENTES APROPIADOS PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE MEJORES APRENDIZAJES EN SUS CONDICIONES.
* DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y ANALÍTICO.
* CONOCER LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
* ACERCARSE A LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN (TIC).
* REFLEXIONAR SOBRE SUS CAPACIDADES, VALORES, CERTEZAS Y LIMITACIONES COMO SER HUMANO.
* TOMAR EN CUENTA: ¿QUÉ ES NECESARIO SABER?, ¿QUÉ ESNECESARIO SABER HACER?, ¿CUAN BIEN SE DEBE HACER O SE ESTÁ HACIENDO?
* DEBE MANTENER EL BUEN ÁNIMO, SENSIBILIDAD POR LA FORMACIÓN DE SUS ALUMNOS.
* SENTIR QUE FORMA PARTE DE UNA PROFESIÓN RESPETADA Y VALORADA.
TEMA 2: LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO.
PRODUCTO 1: TEXTOS SOBRE LA LAICIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO APUNTA HACIA LAFORMACIÓN DE CIUDADANOS AUTÓNOMOS CAPACES DE ACTUAR Y TOMAR DECISIONES CON CRITERIOS PROPIOS, ASPECTOS NECESARIOS PARA LA VIDA PROFESIONAL Y CIUDADANA EN NUESTRAS SOCIEDADES.
EL PENSAMIENTO LAICO REIVINDICA DOS COSAS:
* LA CAPACIDAD Y EL DERECHO DE CADA PERSONA PARA ELABORAR O ADHERIRSE A VALORES Y CREENCIAS PROPIAS.
* CAPACIDAD Y EL DERECHO DE PENSAR POR CUENTA PROPIA, SIN LIMITACIONESDOGMATICAS NI IMPOSICIONES HETERÓNOMAS.
LA LIBERTAD DE CONCIENCIA Y EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA MORAL SE AUTOR REFUERZAN: LA PRIMERA PERMITE A CADA PERSONA DISEÑAR SU PROPIO PLAN DE VIDA A PARTIR DE LOS VÍNCULOS MORALES QUE MEJOR LE PAREZCAN. EL USO LIBRE DE LA RAZÓN, EL ANTIDOGMATISMO, LA REFLEXIÓN CRÍTICA, LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA DUDA QUE LA INSPIRAN CORONARÍAN LA BATALLA POR LAAUTONOMÍA MORAL Y POR LA LIBERTAD DE CONSCIENCIA.
PRODUCTO 2: SITUACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR, PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUÍA PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
TEMA 3: ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
PRODUCTO 1: FICHA EN DONDE SE EXPRESEN QUE RETOS IMPLICA LA RIEB LA PRÁCTICA DOCENTE.
* PLANEACIÓN: CONOCER LOS PLANES Y PROGRAMAS, ARTICULACIÓN Y...
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR: 006
SUPERVISORÍA ESCOLAR 032
ESCUELA PRIMARIA RURAL “FRANCISCO SARABIA”
C.C.T. 07EPRO109F
CICLO ESCOLAR 2010– 2011
CURSOS BASICOS DE FORMACION CONTINUA 2011.
TEMA 1: RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO.
PRODUCTO 1: DESCRIBIR UNA ANÉCDOTASOBRE SU FORMACIÓN INICIAL COMO MAESTRO.
LO MÁS RELEVANTE DE MI FORMACIÓN COMO DOCENTE OCURRIÓ EN EL OCTAVO SEMESTRE DE NORMAL CUANDO LLEGAMOS A DAR EL SERVICIO A LA ESCUELA PRIMARIA “JUAN ESCUTIA” DE TUXTLA GUTIÉRREZ, QUE SE ENCUENTRA UBICADA EN INFONAVIT GRIJALVA.
EL GRUPO QUE ME TOCO PRESTAR MIS SERVICIOS FUE EN EL PRIMERO “B”, RECUERDO QUE LA PROFESORA BEATRIZ, TRABAJO LA PRIMERA SEMANA CONEJERCICIOS DE MADURACIÓN RECORTES, TRAZOS DE LÍNEAS, DIBUJOS Y ELABORACIÓN DE FIGURAS CON PLASTILINA, MATERIALES QUE EN UNA JUNTA DE PADRES DE FAMILIA FUE SOLICITADO POR LA MAESTRA.
EN LA SEGUNDA SEMANA SE EMPEZARÍA A TRABAJAR CON LOS CONTENIDOS DE LOS LIBROS DE TEXTOS, PERO EN ESA SEMANA A LA PROFE BEATRIZ LE OCURRIÓ UNA TRAGEDIA EN UN ACCIDENTE AUTOMOVILÍSTICO FALLECIÓ SU HIJO MENOR.
POR LOQUE ME COMPROMETÍ TRABAJAR CON EL GRUPO DURANTE EL TIEMPO QUE LA MAESTRA NECESITARA PARA SUPERAR SU PROBLEMA. GRACIAS A DIOS EL TRABAJO REALIZADO DURANTE TRES MESES FUE SATISFACTORIO PARA MÍ Y PARA LA MAESTRA, DESDE ENTONCES ME PROPUSE TRABAJAR CON PRIMER GRADO, POR EL CARIÑO QUE RECIBES DE LOS NIÑOS.
PERO AL LLEGAR A LA ZONA RURAL ME LLEVE UNA DECEPCIÓN YA QUE LOS NIÑOS DE ESTE CONTEXTO NO TIENENLAS MISMAS CARACTERÍSTICAS, SON MÁS DIFÍCIL DE TRATAR Y DE TRABAJAR CON ELLOS POR SU LENGUA MATERNA, ENTRE OTRAS COSAS.
PRODUCTO 2: ESCRITO SOBRE QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI.
* RECONOCER LA IMPORTANCIA DE TRANSFORMAR Y VALORAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE, PARA ELEVAR LA CALIDAD.
* TOMAR ACCIONES CONDUCENTES PARA MEJORAR NUESTRO QUE HACER DOCENTE.
* CREARAMBIENTES APROPIADOS PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE MEJORES APRENDIZAJES EN SUS CONDICIONES.
* DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y ANALÍTICO.
* CONOCER LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
* ACERCARSE A LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN (TIC).
* REFLEXIONAR SOBRE SUS CAPACIDADES, VALORES, CERTEZAS Y LIMITACIONES COMO SER HUMANO.
* TOMAR EN CUENTA: ¿QUÉ ES NECESARIO SABER?, ¿QUÉ ESNECESARIO SABER HACER?, ¿CUAN BIEN SE DEBE HACER O SE ESTÁ HACIENDO?
* DEBE MANTENER EL BUEN ÁNIMO, SENSIBILIDAD POR LA FORMACIÓN DE SUS ALUMNOS.
* SENTIR QUE FORMA PARTE DE UNA PROFESIÓN RESPETADA Y VALORADA.
TEMA 2: LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO.
PRODUCTO 1: TEXTOS SOBRE LA LAICIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO APUNTA HACIA LAFORMACIÓN DE CIUDADANOS AUTÓNOMOS CAPACES DE ACTUAR Y TOMAR DECISIONES CON CRITERIOS PROPIOS, ASPECTOS NECESARIOS PARA LA VIDA PROFESIONAL Y CIUDADANA EN NUESTRAS SOCIEDADES.
EL PENSAMIENTO LAICO REIVINDICA DOS COSAS:
* LA CAPACIDAD Y EL DERECHO DE CADA PERSONA PARA ELABORAR O ADHERIRSE A VALORES Y CREENCIAS PROPIAS.
* CAPACIDAD Y EL DERECHO DE PENSAR POR CUENTA PROPIA, SIN LIMITACIONESDOGMATICAS NI IMPOSICIONES HETERÓNOMAS.
LA LIBERTAD DE CONCIENCIA Y EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA MORAL SE AUTOR REFUERZAN: LA PRIMERA PERMITE A CADA PERSONA DISEÑAR SU PROPIO PLAN DE VIDA A PARTIR DE LOS VÍNCULOS MORALES QUE MEJOR LE PAREZCAN. EL USO LIBRE DE LA RAZÓN, EL ANTIDOGMATISMO, LA REFLEXIÓN CRÍTICA, LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA DUDA QUE LA INSPIRAN CORONARÍAN LA BATALLA POR LAAUTONOMÍA MORAL Y POR LA LIBERTAD DE CONSCIENCIA.
PRODUCTO 2: SITUACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR, PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUÍA PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
TEMA 3: ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
PRODUCTO 1: FICHA EN DONDE SE EXPRESEN QUE RETOS IMPLICA LA RIEB LA PRÁCTICA DOCENTE.
* PLANEACIÓN: CONOCER LOS PLANES Y PROGRAMAS, ARTICULACIÓN Y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.