Cuarta teoria curricular: como configuradora de la práctica

Unión entre la teoría y la práctica. La práctica será el alimento de la teoría.
Visión globalizada del curriculum con diferentes aspectos que se opone a la fragmentación. Se globaliza la seleccióndel curriculum, su construcción se buscará con una participación más abierta (democrática), mayor autonomía del profesorado para ejercer su tarea.
Se da por diferentes razones:
• Declive delparadigma positivista.
• Debilitamiento del pensamiento psicológico como causa de la conducta.
• Existe un resurgir del pensamiento crítico.
• Existe mayor conciliación del profesorado sobre su papelactivo.
Lucha contra planteamientos antiguos por su globalización:
• La enseñanza del aprendizaje, como si fueran dos realidades diferentes.
• Separación de los contenidos y métodos, debe ser adaptadaal contenido.
• Los fenómenos del aula y el contexto donde se desarrollan.
• Las decisiones técnico-pegagógicas se separan de las políticas.
• Separación de los determinantes exteriores al área.Esta teoría tiene en cuenta todos los problemas exteriores al aula (familiares, sociales, del barrio…)
Compromiso con la realidad, el profesor debe saber cuál es su localidad, cómo es, dónde está,etc.)
Esta teoría lucha con la visión de anular todas las facetas y no acepta la neutralidad, se debe decir cómo debe ser, se necesita implicación, busca la emancipación de los sujetos.
Para que elcurriculum de esta teoría sirva de emancipador cumple unas condiciones:
• Unión entre teoría y práctica.
• Línea que sigue es investigación-acción: modelo más democráctico porque se realiza en elhorario de clase, en el aula, en el cual los partícipes son los alumnos y el profesor.
• No separar, el proceso de construcción de diseño con la puesta en práctica o proceso de realización.
• Ver elambiente de aprendizaje como una realidad social dentro de unas condiciones.
• Los alumnos sean partícipes en su proceso.
Temas básicos que se fija la teoría para hacer el currículum:
• Cómo se lleva...