CUARTO MOMENTO Si Va 1


CUARTO MOMENTO

CAMINO ONTOLÓGICO EN EL ENCUENTRO CARA A CARA CON LA REALIDAD EN LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
Presentación de los Hallazgos
Esta investigación se realizo, en el marco de la experiencia, el contacto y el encuentro con la realidad indagada, generar un enlace que favorece a interpretar significados de los actores socioeducativos a través de la intersubjetividad de los mismos queson participes de la misma. De los datos que aportaron los informantes, a través de la entrevista en profundidad en distintos momentos, manteniendo una comunicación abierta, centrada en un diálogo donde las palabras, las lagrimas y los gestos fluyeron dinámicamente, absorbiendo las ideas, expresiones e intenciones que subyacen en la expresión de cada uno, para luego elaborar las matrices, las cualescontienen el código, significado que generaron las categorías, tomando en cuenta las características comunes, es por esto que en el presente capitulo se muestra el modelo concebido, fruto de las opiniones y criterios de estos.
Por lo tanto, constituye una construcción desde el saber personal, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes de saberes y conocimientos; cuya importancia radica en sucarácter rector durante el proceso de formación en la Educación Técnica. A continuación se procede a realizar el ejercicio hermenéutico en el análisis realizado a la entrevista a los informantes claves, para el desarrollo del escudriñamiento planteado. En este caso, se trabajara con los nombres de cada uno de los informantes claves, con autorización de los mismos. En tal sentido, los nombres delos actores sociales, en esta investigación son: Dr. Leonardo Martínez, MSc. Amalia González, Dra.Belkys Castellano, Profesor Alexander Castellano, MSc: Larry Hernández, Coordinadora del Consejo Local de Planificación, en la Alcaldía del Municipio Sucre, Ayarit Rangel y la estudiante de la Escuela Técnica Industrial “Mariano Fernández Fortique” en la especialidad de Maquina - Herramientas.
Cuadro1. Matriz de Categorización
Sujeto Informante: Leonardo Martínez
Lugar y Fecha de la entrevista: Residencia del informante en el Limón. Estado Aragua. 12 de marzo de 2013
Tipología del Informante: Técnico Medio en la especialidad de Mecánica, Docente en la Escuela Técnica Industrial en Los Chaguaramos. Ingeniero Mecánico egresado de la UCV. Doctor en Ciencias de la Educación.
Corpus

CódigoCategoría
Interpretación
Bueno… yo… tendría que… coño te lo voy a tener que decir claro y pelao… por más que patine pa’ un lado siempre me jalan pal otro. Fíjate, el docente de Educación Técnica… eeehhh… no existe… Convicción. Existió, ya no existe, ósea… Otra cosa, ya no… Pero fíjate, el docente de Educación Técnica, era… hasta el 72, 73, 74… por ahí… un cierto tiempo después de que apareció el famosoCiclo Diversificado, y durante ese tiempo…eeehhh… y hacia atrás, cuando hablamos de las escuelas artesanales, este…rurales y urbanas que… que existían, no? Que fue un movimiento que… fue un movimiento que en 1937 le da…abre el paso y empiezan a aparecer las Escuela Técnicas… La predecesora era las escuelas artesanales, tanto para el campo como para la ciudad. Las Escuela Artesanales eran unasolución a un problema de carencias de recursos humanos para hacer el trabajo, para aplicar la tecnología que se conocía en ese tiempo (…) Hay una… década de crecimiento acelerado con esto de los parques industriales y con estas serie de cosas, que demanda mayores recursos. Ósea, empieza aparecer la necesidad de gente con oficio, ya preparado. Las Técnicas empiezan a ser un segundo nivel, desde elpunto de vista de la preparación técnica, empiezan a ser un segundo nivel pero es importante que tú te des cuenta, que en las artesanales ellos trabajaban con oficios, donde había mucho énfasis en lo manual y lo formaban muy bueno por que esa era la tecnología que había, eso no tiene ninguna connotación despectiva. Pero, si hay una connotación política muy importante, que también lo trabajo en mi...